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视听资料在图书馆文献信息系统中的应用 1 图书馆文献信息系统的功能 视听资源是图书馆资源的重要组成部分。由于信息存储的巨大价值、短程、广域和保存，它在图书馆信息系统中发挥着越来越重要的作用。近年来随着现代传媒硬件技术的发展, 数字压缩技术、图像的高清晰度技术的成熟, 视听资源数量激增, 呈现出强大的生命力和广阔的发展前景。 1.1 资料载体拓展 随着幻灯、电影、录音、广播、电视、网络等载体的出现, 人类存储知识及传授知识的工具从纯视觉性的书本推广到了听、触的领域, 图书馆典藏的资料载体也不再局限于印刷型。尤其在多媒体技术高度发展的今天, 电子出版、音像出版事业空前繁荣, CD-I、 CD-ROM、VCD、DVD等各种载体介质的光盘资料数量增长惊人, 内容覆盖各学科各领域, 品种极为丰富。据统计, 在一些发达国家, 图书馆视听资料所占文献资源的比例已达到50%。 1.2 非物质文化遗产 视听资料在保存人类文化遗产方面承载着巨大的信息量, 以不同的媒体表达着文化的丰富性和多样性。以电影作品为例, 一部普通的影片, 它的功能不仅仅限于为观众提供视觉享受, 作为特定时代、特定国家或地区的影视作品, 它蕴含着丰富的社会文化信息, 见证了社会历史的变迁, 能让今天的人们看到过去的服饰习俗、社会面貌、民生世态, 从而更好地保存文化遗产。自联合国教科文组织于2003年11月3日通过了一项名为《保护非物质文化遗产》的公约后, 加强无形文化遗产的保护也日益成为各个国家、各个民族的共识。非物质文化遗产的特点在于它要依托于人类本身而存在, 以声音、形象和技艺为表现形式, 并以身口相传来延续其生命。而视听资料可以通过录音、录像、记录等方式把无形文化遗产转化成有形文化遗产来保存, 并使其成为历史和文化的见证。 1.3 强化知识教育,重视技能教育 视听资料具有独特的教育功能。通过视、听、触不同的感官来获取知识、接受教育, 较之单纯的阅读方式, 直观性、感染力强, 在科普教育、语言教学、艺术教育、人文素质教育等方面起着印刷型资料无可比拟的作用。在技能教育方面, 视听教育更是一种极为重要的手段。由于视听资料不必以特定的阅读能力和知识背景为基本条件, 能促进教育机会的均等, 达到良好的学习效果。 随着人们的学习方式发生变化, 产生了所谓的“数字化学习”“e-learning”模式, 这对图书馆的教育资源构成也提出了新的要求。视听多媒体资源与传统印刷体资源相互补充, 已日益成为图书馆教育资源和教育能力的不可缺少的组成部分。 1.4 是传播科学情报的载体 视听资料声像俱佳, 现场感强, 能以最迅速的方式传播, 且传播面广, 不受时空限制;报导及时详尽, 内容丰富生动, 已成为学术文化交流、传递科学情报十分适宜的载体。借助于现代传媒技术, 使“思接千载, 视通万里”成为现实。 1.5 缺少优秀的影视节目 图书馆通过音乐、影视资料的收藏和提供使用, 能充分满足群众娱乐休闲、愉悦身心的精神需求, 而且优秀的影视节目往往娱乐性、艺术性、教育性兼具, 耳濡目染中同时教化心灵, 给人以艺术熏陶。 2 内容丰富,文献研究匮乏 视听馆藏是图书馆资源的重要组成部分, 馆藏的建立和完善是开展服务的基础。而在我国图书馆 (尤其是公共图书馆) , 视听馆藏的建设却得不到应有的重视, 一直处于较为落后的水平。主要体现在: (1) 视听资源数量有限, 品种单一, 内容不够丰富, 缺乏特色资源。长期以来仅限于普通的语言学习、娱乐影视类等有限的资料, 远不能满足读者的需求。 (2) 视听文献的书目信息不详尽, 读者查询不便。在大多数图书馆, 视听资料被视作附加资源, 而不是馆藏的有机组成部分;有的馆藏书目中没有视听资料的数据, 仅靠手工清单提供原始查询服务;有的视听文献标引不详尽, 很多信息没有揭示出来。 (3) 传统的以录音带、录像带、LD、VCD、CD、DVD等为载体的材料, 在保管和利用上存在诸多缺点及限制, 对使用效果、服务效率的影响是显而易见的。如反复使用会降低画面、音质效果;存放条件不当对材料造成损耗;只能一人一机使用, 不利于资源共享;靠手工操作提供服务, 效率低下。 图书馆视听馆藏的建立和完善, 应致力于以下几个方面的改进。 2.1 多元共享的多元视听资源库 视听资料的收集和获取, 必须依据读者的需求, 本馆的性质、规模、服务特色、特定的职责 (如学校图书馆的专业教育职能) 制定系统的馆藏规划。在注重视听资料广泛、系统、及时性的同时, 确定馆藏重点, 逐步形成特色化资源, 以最大限度地满足读者需求。 一个成功的图书馆视听服务系统应有自己丰富多彩而独具特色的资源体系, 最著名的典范是以视听资料的收藏和服务闻名的法国国家图书馆, 其视听馆藏之丰富及服务之完善居世界之冠。视听馆藏的积累