高职跨境电商英语课程“驱动”环节微课设计研究.pdfVIP

2023 年第 15期 No.15, 2023 总第 591 期 Journal of Science and Education Sum No.591 高职跨境电商英语课程“驱动”环节微课设计研究 胡 星 （汕尾职业技术学院 广东·汕尾 516600） 摘要：在跨境电商蓬勃发展的大背景下，高职跨境电子商务等专业可以向外贸行业输入大量 人才。但高职非英语专业学生的英语基础普遍比较薄弱，对英语学习不够重视，缺乏学习内 驱力。产出导向法“输出驱动”假设认为，增强学生的内驱力在教学过程中具有重要作用，可 以激发学生对知识的渴求。该文基于产出导向法“输出驱动”假设，对高职跨境电商英语“驱 动”环节进行微课设计研究，取得了较好的实践效果，同时提出教学中值得注意的问题，以期 为将来更加深入的研究打下基础。 关键词：产出导出法“；输出驱动”假设；微课；跨境电商英语 中图分类号：G712 文献标识码：A DOI ：10.16871/j .cnki.kjwh.2023.15.039 跨境电商的蓬勃发展为我国外贸提供了新的 北京外国语大学文秋芳教授于 2007 年提出的 ，经 机遇和挑战 ，也对高职院校培养具有国际视野和跨 过十余年的探索和完善 ，已形成了较为系统和完整 文化交际能力的电商人才提出了更高的要求 。高 的理论体系。产出导向法是一种以产出为目标 、以 职院校开设了跨境电子商务等面向行业需求的专 “输出驱动 ”输入 、以“促成 ”为核心 、以“评价 ”为保 业 ，向外贸行业输出了大量人才。但高职非英语专 障的外语教学理论。在“输出驱动 ”假设中 ，“驱动” 业学生的英语基础普遍比较薄弱 ，对英语学习不够 的实现主要是通过提供真实的语言交际情境让学 重视 ，缺乏学习内驱力 ，激发高职学生的英语学习 生参与产出任务 ，这样可以让学生体验到自身语言 主动性成为一个迫切需要解决的问题 。跨境电商 能力不足带来的挑战 ，从而激发他们的求知欲和紧 英语作为高职外贸类专业的重要课程 ，旨在培养学 迫感[1] 。“输出驱动 ”假设相信 ，一旦学生明确了产出 生掌握跨境电商的专业知识 ，以及运用英语进行产 任务的意义和自身的不足后 ，为了弥补自己的不 品推广、客户沟通 、订单处理 、售后服务等方面的专 足 ，会愿意更加积极主动地进行输入性学习 ，根据 业技能 。因此 ，高职跨境电商英语课程“驱动”环节 输入的内容和教师的引导完成产出任务 ，从而实现 的教学设计就显得至关重要。 语言知识和能力的提升[2] 。 产出导向法的优点包括 ：（1）能够促使学生在 1 相关概念 实践中运用所学知识 ，加深学生对知识的理解和记 1.1 产出导向法的“输出驱动”假设 忆 ；（2 ）能够使学习和实践相结合 ，提高外语课堂的 产出导向法 （Production-Oriented Approach ）是 教学效果 ；（3 ）能够培养学生的综合语言运用能力 基金项目：2022 年度汕尾职业技术学院乡村振兴发展研究中心课题“汕尾农产品新媒体营销助力乡村振兴的调查研 究”（项目编号：XCZX22-001 ）；广东省高职外语教学指导委员会2021 年度教学改革项目“基于产教融合的高职商务 英语专业‘岗课赛证’融通人才培养模式研究与实践”（课题编号：202174 ）。 作者简介：胡星（1989— ），男，硕士，助教，研究方向为翻译、职业教育。