朱丽娟《教师自我突围的秘诀》整本书读书心得总结.docVIP

广东省中小学沙运芳名班主任工作室 《教师自我突围的秘诀》读书心得总结 龙川县培英学校 朱丽娟 古人云：三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。在工作室的推荐下，我拜读了汪瑞林老师主编的《教师自我突围的秘诀》一书，书中36位名师的专业成长经验让我收获匪浅。 关于专业成长秘诀。 课堂是实现教育目的的主要手段，冯恩洪老师的“回到原点，问道方圆”，向我们阐述了“一节课应该怎么上？”，告诉我们应该如何把握好课堂，“教有常法，教无定法，贵在得法”，是有逻辑顺序的，作为一名年轻的教师，我们应该要循序渐进，逐步提升自己的专业成长。 我们在教育教学中，要学会对自己的课堂进行反思和顿悟，学会与自己同课异构，升华“情境”，要做到有思想有主张，养成质疑与追问的习惯，不能只做一名教书匠，一定要提炼自己的教育主张或信条，提升课堂的品质。 关于课堂教学研究。 余映潮老师告诉大家，我们在对课堂教学进行研究时，其中一个“硬招”就是“提炼”。我们要学会从自身课堂教学、听课笔记中提炼出好课的标准：教学思路清晰，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富。如何把这些提炼出来的方法运用到实践中，提高课堂效率，是我们应该要思考的问题。 于斌老师的“从课堂细节中寻求智慧”，告诉了我们构建主义在教育教学中的重要性，教师不能只关注到学生的知识与技能，还要关注学生的主体人格与价值观，让学生的学习智慧充分展现，教师要坚守课尾三分钟，促进学生积极思考，起到加深主旨、画龙点睛的作用，真正实现智慧课堂。 关于学科教学艺术。 张宏丽老师的“专业成长经验”让我接触到了“对话教学”。我们可以通过对学生的细心观察，因材施教，分层教学，耐心指引，让教材与生活结合，创设主题情境，实施“慢”教育，让学生在愉快的学习氛围中逐步提升学科素养，能运用所学知识解决实际问题。 在语文教学中，我们要学会深究学理讲语文，而不能仅凭热情，根据好恶、感觉和经验教学，更不能缺少理论修养。在课堂中，教师缺乏引导，唱独角戏的现象也时有发生，不符合学生主体的原则，我们应该把课堂还给学生，学生能独立完成的事情，教师就不要替代了，教师的任务在于引导和点拨。教师要想提高专业成长水平，就必须不断学习、不断反思、不断总结。 关于学生素养培育。 韩兴娥老师的“深度挖掘诵读的教育价值”，让我再次感受到“读”是语文教学的灵魂，让诵读贯穿于学生的所有学段。不同阶段的学生，应该采取不同的诵读方式方法。低年级的学生可以采用范读、领读、指读、议读、速诵等不同方式，让他们在课前课中课后保证读的遍数，适当的表扬可以让学生读得开心，读得有效。高年级的学生学文言文时，也要保证读得遍数，可以采用“陪读”的方式，让小组间能力有差异的同学互相帮助，达到“课内海量阅读”的目的。 我学习了吴正宪老师的“在数学教育中培养健全人格”，再次领悟到教师要关注学生的生理、心理发展。教师在教学过程中，首先要先“育人”，再“育分”，我们只有把学生放在心中，关注学生的行为，做温暖的教育，才能让课堂充满人性的光辉。 正如王夫之所说：要想学生好学，必须先生好学。教育最可怕的是：一群不读书的老师在拼命教书。作为一名教师，我们应该要不断学习，多元借鉴名师的经验，不断提高自身的专业水平，做“经师”和“人师”的统一者。