学习胜任力发展：人工智能时代的学习进化论.pdfVIP

Theory of Educational Technology 2023.8 439 中国电化教育 总第 期 理论与争鸣 文章编号:1006—9860(2023)08—0041—009 学习胜任力发展： * 人工智能时代的学习进化论 1 2① 1 朱  琦 ，黄甫全 ，蒋慧芳 (1.华南师范大学  教育科学学院，广东  广州  510631；2.华南师范大学  基础教育学院，广东  汕尾  516625) 摘要：学习胜任力发展已经突显为人工智能时代促进学生自由全面且可持续发展的核心主题。基于文化哲学 胜任力发展视角，人工智能时代的学习进化论悄然生成了。学生如何识知的认知胜任力学习本体论，从主体胜任 力到交往胜任力走向文化胜任力，澄明了学习建构力、学习迁移力和学习内动力构成学生“会学”综合能力。学 生何以识知的元认知胜任力学习认识论，由主体性到主体间性跃进他者性，整合了学习自觉力、学习自主力和学 习共为力构成学生“善学”综合能力。学生为何识知的态度胜任力学习价值论，自工具理性到交往理性通达关系 理性，融会了学习理念力、学习情感力和学习品质力构成学生“志学”综合能力。认知胜任力、元认知胜任力和 态度胜任力相辅相成持续演进，展现了人工智能时代学习胜任力发展本体论、认识论、价值论和方法论统一的学 生“学以成人”学习进化论新视野。 关键词：人工智能；学习胜任力发展；认知胜任力；元认知胜任力；态度胜任力；学习进化论 中图分类号：G434            文献标识码：A      当前，第四次工业革命掀起的人工智能浪潮 [4] 成果，其维度大都从认知、元认知和动机 、自我 方兴未艾，GPT(Generative Pre-trained Transformer) [5] [6] [7] 激励 、情感 、行为品格 等展开。它们在文化哲 等新兴技术全方位激荡撩拨着人类的生产和生 学胜任力发展的本体论、认识论、价值论视角里， 活，我们已然进入人工智能时代。时代造就教 就创新转化出认知胜任力、元认知胜任力和态度胜 育，“智能化教育的本质是对当前学习的彻底重 任力。 构”，创生着智能技术共在共建共享下人人会 一、人工智能时代学习进化的本体论澄明 学、善学、志学的智能化学习型社会。学习胜任 [1] 力发展响应时代诉求 ，立足文化胜任力发展新兴 在文化哲学本体论看来，文化学习的本质是学 教育目标取向，生成为培养学生胜任力和终身智 生与文化知识间持续相互建构和迁移的人文化成关 能文化素养、促进学生自由全面且可持续发展的 系，凸显了人工智能时代学生如何识知的认知胜任 核心主题。 力。从主体胜任力到交往胜任力走向文化胜任力， 本文采用生命进化论视角，从学习文化的本体 澄明了学习建构力、学习迁移力和学习内动力构成 论澄明、认识论整合和价值论融会三个层面，尝试 学生“会学”综合能力。然而，人工智能时代必须 提出并阐释人工智能时代的学习胜任力发展框架。 由自在学习的认知胜任力转向自觉自主共为学习的 胜任力意为“具备足够的能力或能力范围，足以处 元认知胜任力。 [2] 理手头上的事情” ，是知识、技能、情感