基于“生成式人工智能+元宇宙”的人机协同学习模式研究.pdfVIP

第29卷第5期 开放教育研究 Vol.29, No.5 2023年10月 Open Education Research Oct.2023 基于“生成式人工智能+元宇宙”的人机协同 学习模式研究 翟雪松1,2 焦丽珍3童兆平4 李艳1 楚肖燕 （1.浙江大学教育学院，浙江杭州3100582.杭州国际城市学研究中心浙江省城市治理研究 中心，浙江杭州311121；3.清华大学信息化技术中心，北京100084；4.浙江省教育技术中心发 展研究部，浙江杭州310012 ［摘要】］元宇宙与生成式人工智能的出现创新了人机协同的数字化学习环境。元宇宙的仿真性与生成 式人工智能的内容理解力虽然理论上已经表现出高度的弥合性，但仍缺少实证证据。本研究自主研发了融 入生成式人工智能的元宇宙智能学习平台，在创新翻转课堂人机协同学习模式的基础上，调查学习者学习绩 效的变化及重用意愿，并基于人工智能一元宇宙框架、人工智能接受模型等理论，探究感知偶然性、预期绩效、 预期努力和感知拟人性对重用意愿的影响机制。实验结论与部分假设一致：基于“生成式人工智能+元宇宙” 的人机协同学习能明显提升学习绩效，预期绩效和预期努力是感知偶然性和重用意愿的完全中介变量。与 假设不一致的是，感知拟人性负向调节预期努力和重用意愿。本研究深入讨论了这些结论的发生机制与启 发，以期为基于“生成式人工智能+元宇宙”的人机协同学习模式提供参考。 【关键词］元宇宙；生成式人工智能；人机协同学习；翻转课堂 [中图分类号]］G434 [文献标识码]A [文章编号］1007-2179(202305-0026-11 高度的弥合性。一方面，元宇宙能为师生提供高仿 一、问题提出 真的数字李生环境，但仅能依赖既定的程序规则和 近年来，元宇宙和生成预训练转换器（Generative 数字平台实现“人人交互”。另一方面，具备对话 Pre-trained Transformer,GPT，又称生成式人工智能） 情境理解和内容生成能力的生成式人工智能可为 技术引发人们高度关注。理论界关注元宇宙和生 人机协同创建全新生态（戴岭等，2023），但与教育 成式人工智能融通发展的原因在于，这两项技术有 融合的过程缺乏真实的应用场景和过程性数据标 [收稿日期]2023-08-30[修回日期]2023-09-03 [DOI 编码]10.13966/ki.kfjyyj.2023.05.003 【基金项目】国家自然科学基金面上项目“融合视觉健康的在线学习资源自适应表征及关键技术研究”；国家社会 科学基金重大项目“人工智能促进未来教育发展研究”（19ZDA364)子课题“人工智能支撑大规模教育的个性化实现研究”。 [作者简介】翟雪松，特聘研究员，博士生导师，浙江大学教育学院，研究方向：智慧学习环境、教育信息系统、教育技术与装备 ()；楚肖燕，博士研究生，浙江大学教育学院，研究方向：人工智能教育应用、学习科学与技术研究 (xiaoyanchu@)；焦丽珍，清华大学信息化技术中心，研究方向：技术促进教与学、数字素养等(jiaolz@ ）； 童兆平，高级教师，浙江省教育技术中心发展研究部主任，研究方向：教育技术基本理论（442091305@ ）；李艳（通讯作者）， 教授，博士生导师，浙江大学教育学院，研究方向：远程教育、数字化学习、教育创新传播等(yanli@) 。 [引用信息］翟雪松，楚肖燕，焦丽珍，童兆平，李艳（2023）.基于“生成式人工智能+元宇宙”的人机协同学习模式研究[J].开 放教育研究,29(5):26-36. ·26·