教育人工智能的伦理审思：现象剖析与愿景构建——基于“人机协同”的分析视角.pdfVIP

H远程皋嗜矗去N 学术视点 教育人工智能的伦理审思:现象剖析与愿景构建 VV 教育人工智能的伦理审思 ：现象剖析与愿景构建 ——基于 “人机协同”的分析视角 □陈倩倩张立新 ［摘 要］教育人工智能作为未来创新教育的助推力，以精细的学习情况分析与描述、个性的学习路径规划与推荐及 精准的学习结果诊断与评价等典型应用展示了其在教育中的优势 。然而，从伦理的维度来审思，教育人工智能所表 现出的这些优势在很大程度上影响着人机协同发展 。就技术伦理而言，技术的 “偏好” “歧视”“预设”属性，影响到了 人之发展的完整性、公平性与生成性；就教育伦理而言，若主体与客体 、目的与手段、为人与人为等关系的处理失当， 易导致人被 “规约” “驯化” “物化” 。基于此 ，当前亟须构建教育人工智能的应然样态，以厘清教育人工智能中的人机 关系，进而提出合乎伦理的教育人工智能发展路径 ，即由强势主导转为协助教学，实现教育人工智能的可持续性发 展 ；由被动适应转向自主自决，坚守人之生命成长的价值取向 ；由人机失衡转向人机协同，建立人机双向反馈的对等 关系等路径，为教育人工智能的合理与向善发展提供方向。 ［关键词］教育人工智能；伦理审思；可持续发展；生命成长；对等关系 ［中图分类号］G420 ［文献标识码］A ［文章编号］1672-0008（2023）03-0104-09 ［DOI］ 10.15881/33-1304/g4.2023.03.010 詈 、 E 聲 豎 畫 一、研究缘起 般情况下，它是通过发挥 “效率优先”的工具理性优 势来辅助人的教育教学活动 ，诸如为人提供个性化 回顾人类社会发展史 ，从农耕时代的石器、青 的自适应学习服务、精准化的智能学习测评、高效率 铜，到工业时代的蒸汽 、电气，再到如今信息时代的 的智能教学辅助等典型应用（李振，等,2018） 。纵观 人工智能技术，每次社会变革都伴随着技术的革新。 教育人工智能的各类应用 ，确实是给教育教学带来 正如布莱恩•阿瑟（W. Brian Arthur）在 《技术的本质》 了诸多便利 。正因如此,人们便越发追捧教育人工智 一书中所指出的:时代创造着技术，技术同时也创造 能，认为它是未来教育世界中的 “新偶像” （刘济良, 着时代 。每个时代的更迭都与技术相关，并且这些技 等,2021）。 术比任何其他东西都更能定义一个时代的风格（阿 从伦理学维度来审思 ，教育人工智能应以人本 瑟,2014）。当前,人工智能技术作为信息时代的标志 的协作理念为引领并形成人本人工智能教育应用, 性技术，正悄然地潜入社会的每个角落，影响着我们 探索人机协作形态下的教育活动与教育规律，进而 的工作、生活、学习o在教育领域中，人工智能技术与 更深入地理解学习发生的机制、支持学习活动的开 教育的深度融合 ，造就了教育人工智能这一新型研 展 （祝智庭，等,2021） 。在这一过程中的人机关系是 究与应用范式的诞生 。教育人工智能是人工智能与 处于共生、协同的状态，人类所创造和设计的教育 学习科学的结合，它以人工智能技术