《广玉兰》基标教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《广玉兰》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/江苏凤凰教育出版社2016年版 内容来源：小学六年级《语文（下册）》第六组 教学课题：咏物抒情 课 时：第二课时 授课对象：六年级学生 设 计 者：刘建博/郑州市金水区丰产路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字写字：有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 （2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，学习浏览；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。 （3）基于习作：能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。 2．教材分析 《广玉兰》是一篇状物散文，文章语言优美，用词准确、生动。描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。全文读来，我们不仅感受到广玉兰优美的姿态和高雅的品质，更主要是它那旺盛的生命力的展现。因此，我在教学中主抓旺盛生命力这一条线，从花香、花瓣、花形、叶片四个方面抓关键词品悟，梳理学习方法，让学生在朗读中品悟，在交流中得法，既掌握学习方法，又体会作者对广玉兰的喜爱之情。 3．学情分析 (1)基于识字写字：六年级的学生有较强的独立识字能力，能使用硬笔书写楷书，需要进一步做到规范、端正、整洁，养成有良好的书写习惯。 (2)基于阅读：能用普通话正确、流利地朗读课文，需继续练习有感情地朗读课文。默读已经有一定的速度，初步学习浏览课文。能根据关键词句理解课文内容，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，但在了解文章的表达顺序及体会作者的思想感情方面，需要老师有针对性的引导。 （3）基于习作：学生乐于表达，分享习作的快乐，需要做到语言规范，情感丰富。 教学目标 1.通过多种读书方式，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一两个自然段。 2.抓关键词句赏读文本，感受广玉兰旺盛的生命力，能够联系上下文和自己的积累理解词语“生生不息”、“终年不败”、“荡漾”。 3.合作学习交流体会、学画思维导图，了解作者写作方法，体会对广玉兰的喜爱之情。 评价任务 1.通过自读、齐读等形式，练习正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的一两个自然段。 2.通过阅读抓关键词，感受广玉兰旺盛的生命力，理解“生生不息”、“终年不败”。 3.能根据已学方法生生合作学习并交流画导图，了解作者的写作方法。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 复习导入 旺盛生命 （3分钟） 活动一(1分钟） 齐读课题。回忆全文中心句，齐读。提炼中心词“旺盛的生命力”。（完成目标一） 学生能正确朗读，找出关键词。 （评价目标一） 活动二（2分钟） 回顾内容，作者是从哪几方面描写广玉兰旺盛生命力的？（完成目标一） 学生能准确掌握旧知，能正确回答。 （评价目标一） 环节二 品读花形 总结学法 （13分钟） 活动一（2分钟） 切入花形。自由读第3自然段，找出最能表现广玉兰旺盛生命力的句子。（完成目标二） 学生能准确找出句子，抓住关键词“数世同堂、生生不息”。 （评价目标二） 活动二（8分钟） 广玉兰都有哪些形态？你最喜欢哪种形态？说说喜欢的理由。学生交流，师相机指导朗读，理解“生生不息”，背诵第3自然段。 （完成目标一、二） 学生能抓住四种形态的不同表现手法交流喜欢原因，理解“生生不息”，体会广玉兰花旺盛的生命力，能正确背诵第3自然段。 （评价目标一、二） 活动三（3分钟） 交流归纳本段的学习方法。指板书介绍思维导图。（完成目标二） 学生能简单概括学习的方法。了解思维导图就是要提取内容中的关键词。 （评价目标二） 环节三 依托学法 合作交流 （ 19分钟） 活动一（4分钟） 按照上述的学习方法，同桌合作从花香、花瓣、叶片的描写中选择一个方面进行学习，找出表现广玉兰旺盛生命力的语句并完成思维导图。（完成目标二、三） 学生能默读找语句，能在合作中提炼关键词完成导图，能在交流中梳理总结。（评价目标二、三） 活动二（15分钟） 学生展示交流，一人说体会，一人补充板书完成导图。师在交流方式、梳理关键词等方面相机引导，并借助图片理解“荡漾”，创设情境理解“终年不败”。 （完成目标一、二、三） 学生能将合作学习的成果展示给大家，能跟其他学生再交流，并读出感受。（评价目标一、二、三） 环节五 升华感情 布置作业 （5分钟） 活动一 （2分钟） 总结板书，完成思维导图。理清作者的写作思路和表达顺序。（完成目标三） 学生能根据导图理清作