人工智能背景下计算机专业职业教育的教学探讨.pdfVIP

现代商贸工业 2023年第14期 Modern BusinessTrade Industry 　 No.14.2023 人工智能背景下计算机专业职业教育的教学探讨 张福美 (莱芜职业技术学院,山东济南271100) 摘　 要:在人工智能背景下,莱芜职业技术学院计算机专业课程为了有效的支撑新的人才培养目标的实现,全 力推动混合式教学模式,坚持以“学生为主,教师为辅”的教育思路,在学校提供的多种智慧平台如优慕课、清华在线 等基础上,利用线上学习平台和线下学生与教师互动,从教学分析、教学策略、教学过程、教学评价等4 个方面进行 了4 个学期高职学生的教学实践,学生学习的兴趣和积极性大幅度提升。 关键词:人工智能;计算机专业;职业教育 中图分类号:F24　 　 　 　 　 文献标识码:A　 　 　 　 　 　 doi:10.19311/ j.cnki.1672-3198.2023.14.056 0　 引言 设置不同的题目,学生登录智慧教学平台对教师布置的 人工智能技术的迅猛发展与应用,推动信息类产业 作业进行答题,以便检查学生上课的学习效果。 智慧平 快速转型与升级,这对高职院校计算机类专业人才的综 台根据学生的答题情况,指出学生存在的薄弱环节,并 合实践能力、技术应用创新能力提出了更高要求。 基于 通过人工智能技术有效地推送要加强学习的内容,同时 移动5G 网络、数据采集及分析技术、人工智能技术等构 把答错的题目放到错误的题库中,为以后的复习或期末 建而成智慧教学模式是人工智能技术与教育相结合,是 考试前的复习提供了很好的参考,使复习效率事半 功倍。 新技术与教育科学有机融合的产物;人工智能技术支持 下的高职计算机类智慧教学新模式将以引领学生实现 自主学习、深度学习和无界限学习为目标,以提升学生 2　 人工智能背景下计算机专业职业教育 的岗位职业能力为宗旨,已然成为当下高职计算机类专 2.1　 教学分析 业课程教学的重点方向。 智慧教学平台模式的教学分析主要包括学习需求 分析、学习内容分析和学生学情分析。 学习需求分析可 1　 人工智能技术下教学模式和方法的创新 充分利用观察法、访谈法及问卷调查法等收集数据,利 传统的教学模式和教学方法在人工智能技术的影 用大数据分析技术等获得有效可靠的学习需求分析结 响下,发生了翻天覆地的变化。 学生学习的内容不再只 论。 高职计算机类专业课程前后内容衔接紧密,应遵循 局限于课堂上的教学内容,而是学生可以根据个人的学 学生学习规律进行编排并及时调整,针对课程核心内容 习能力、学习兴趣和学习时间的自由度来自主灵活的选 准确分析其作用与地位,采用归类分析法、图解分析法 择学习内容的广度和深度。 教师不仅要精心准备课堂 等方法进行学习内容分析;针对高职计算机类专业学生 上学生要学习的内容,还要扩充和延伸课堂上没有的内 喜欢动手、具象思维强等特点进行分析,制定教学策略, 容,学生通过线下的方式借助该课程的智慧教学平台, 从而实现更为精准的智慧教学。 去自主学习课堂上延伸的内容。 这就需要教师不但要 2.2　 教学策略 充分准备课上的内容,更要花更多的时间和精力去建设 智慧教学平台模式下的课堂气氛相较于传统课堂 学院的智慧教学平台,完善课堂上拓展该课程的前沿知 更为活跃,强调师生共同推进教学进程。 根据学情分 识、专业内容,让学生在课下根据自己的喜好自由的学 析,基