四年级上册数学基于标准的教学设计秋游.docxVIP

《 秋游 》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定2013义务教育教科书 内容来源：小学数学四年级上册第六单元 主 题：秋游 课 时：共2课时 授课对象：四年级学生 设 计 者：杨杨/郑州市惠济区长兴路实验小学 目标确定的依据： 1.课程标准相关要求 结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法，并能解决生活中的实际问题。 教材分析 本节课是通过具体的情境，体验“调商”的过程，让学生能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单的实际问题。教材中呈现了两种估计的方法：一是把除数看作整十数，估计约需要 9 辆车；二是车辆数直接取整十数，知道需要的车辆应比 10 辆少。教材设计了与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。 学情分析 通过前面的学习学生已掌握“四舍五入”试商的方法，能正确计算三位数除以两位数商是一位数的除法。本节课教学时，让学生说一说情境图上的信息，然后讨论怎样安排乘车，在学生充分讨论的基础上，引出第（1）题；接着估计商的得数。在讨论时，学生可能会有其他的估计方法，只要他们说得合理，就应肯定。在试商的过程中，学生仍会把“34”看作“30”来进行试商，但在具体的计算时，会发现“9 ×24的积”比被除数大。那么，积大了说明什么，为什么会大呢，这些都是讨论的重点问题。学生明白了其中的道理，那么商是改大还是改小，自然就理解了。 教学目标： 1.知识与技能 会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。 2.过程与方法 通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。 3.情感态度与价值观 积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。 教具准备： 教学课件 评价任务： 结合具体情境找出数学信息提出数学问题并理解题意。 2.会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。 3.能解决相关的实际问题。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 课前导入 （5分钟） 活动一：?激趣导入 师：同学们你们喜欢去郊游吗?今天老师带领同学们一起去秋游好吗？我们一起来看大屏幕，了解一下每班人数： 通过这张图片你能发现了哪些数学信息？能提出什么问题？ 学生交流，然后汇报提出的问题： （1）三年级学生都坐小客车，需要几辆车 ？ （2）四年级学生都坐大客车，需要几辆？ （完成目标一） ? 结合具体情境找出数学信息提出数学问题，分析题意（评价目标一） 环节二 新知学习 （20分钟） 活动二：探究新知 1. 探索“四舍法”试商 （1）解决第一个问题：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？ 师：小组合作完成，看哪个小组完成得又对又快。 温馨提示：①确定商是几位数。 ②估一估结果是多少。 ③尝试用竖式计算。 （2）汇报交流： 方法一：19比24小，商在个位，是一位数。 方法二：24×10=240，应该小于10辆。 方法三：列竖式 192÷24＝ （2）试 一 试：你会计算216÷36吗？ 学生完成后集体交流： 2.探索“五入法”试商。 （1）解决第二个问题：四年级学生都坐大客车，需要几辆？ 师：我们男女生比赛，看谁做得又对又快。 温馨提示：①确定商是几位数。 ②估一估结果是多少。 ③尝试用竖式计算。 汇报交流：184÷46＝ （3）试一试：你会计算296÷37吗？ 学生独立完成后集体交流： 3. 归纳试商方法。 小组讨论：试商时，什么时候商可能会小？ 什么时候商可能会大？ 学生交流后师小结： 除数估小了，商可能会大。 除数估大了，商可能会小。 试商过程中，往往不能一步找准，要及时调商。 （完成目标二） ? 会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法 （评价目标二） 环节三 拓展练习 （15分钟） 谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？ 森林医生。 2. 买28个花盆，需要付168元。每个花盆多少钱？ 课堂总结 师：通过学习，你有什么收获？ （完成目标三） ? 熟练运用所学知识（评价目标三） 板书设计： 秋游 除数估小了，商可能会大。 除数估大了，商可能会小。 根据实际情况灵活调商。