充要条件教学设计.docxVIP

《1.4.2 充要条件》教学设计 教材分析 本节内容比较抽象，首先从充分条件、必要条件出发结合实例引出充要条件这个概念，再详细讲述概念，最后再应用概念进行论证. 教学目标 1．理解充要条件的意义．　 2．结合具体命题掌握判断充要条件的方法．　 3．能够利用命题之间的关系判定充要关系或进行充要性的证明． 教学重难点 重点：充分条件、必要条件、充要条件的概念．． 难点：能够利用命题之间的关系判定充要关系． 课前准备 多媒体 教学 环节 时间 安排 教师活动 学生活动 设计 意图 批注 15min 33min 2分钟 情景引入，温故知新 1. 什么是充分条件？ 2. 什么是必要条件？ 二、探索新知 探究一 充要条件 思考：下列“若p,则q”形式的命题中，哪些命题与它们的逆命题都是真命题？ 若两个三角形的两角和其中一角所对的边分别相等，则这两个三角形全等； 若两个三角形全等，则这两个三角形的周长相等； 若一元二次方程ax2+bx+c=0有两个不相等的实数根，则 若A∪B是空集，则A与B均是空集. 答案：命题（1）（4）和它们的逆命题都是真命题；命题（2）是真命题，但它的逆命题是假命题；命题（3）是假命题，但它的逆命题是真命题. 让学生再次阅读课本第20到21页的内容，并回答下列问题： 1. 什么是充要条件？ 2. 什么是充分不必要条件？ 3. 什么是必要不充分条件？ 4. 什么是既不充分也不必要条件？ 答案： 1充要条件：一般地，如果既有p?q，又有q?p，就记作p?q．此时，我们说p是q的充分必要条件，简称充要条件．显然，如果p是q的充要条件，那么q也是p的充要条件，即如果p?q，那么p与q互为充要条件． 2概括地说，(1)如果p?q，那么p与q互为充要条件． (2)若p?q，但qeq \o(?,/)p，则称p是q的充分不必要条件． (3)若q?p，但peq \o(?,/)q，则称p是q的必要不充分条件． (4)若peq \o(?,/)q，且qeq \o(?,/)p，则称p是q的既不充分也不必要条件． 题型一：充要条件 例1.已知、是方程的两个实根，是的（ ） A．充分不必要条件 B．必要不充分条件 C．充要条件 D．既不充分也不必要条件 【详解】 因为、是方程的两个实根，则. 则，则， 所以，. 所以，是的充要条件. 故选：C. 变式训练：“”是“一元二次方程无实数根”的（ ） 充分不必要条件 B．充要条件 C．必要不充分条件 D．既不充分也不必要条件 【详解】 若一元二次方程无实数根，则，解得； 反之若，则，则一元二次方程无实数根. 所以“”是“一元二次方程无实数根”的充要条件. 故选：B 变式训练：“”是“”的（ ） 充分不必要条件 B．必要不充分条件 充要条件 D．既不充分也不必要条件 【详解】 因为 所以“”是“”的充要条件 故选：C 题型二：充分不必要条件 例2．若，则“”是“”的（ ） A．充分不必要条件 B．必要不充分条件 C．既不是充分条件也不是必要条件 D．充要条件 【详解】 由解得， 所以“”是“”的充分不必要条件. 故选：A. 变式训练：已知集合，，则“”是“”的（ ） 充分不必要条件 B．必要不充分条件 C．充要条件 D．既不充分也不必要条件 【详解】 当时，集合，满足， 故“”可以证得“”， “”是“”的充分条件， 若，则的值为、都可， 故“”不是“”的必要条件， 综上所述，“”是“”的充分不必要条件， 故选：A. 变式训练：设，则“”关于的方程“有实数根”的（ ） 充分不必要条件 B．必要不充分条件 C．充分必要条件 D．既不充分也不必要条件 【详解】 解：当时， ，此时有实数根； 当有实数根时，，即. 故选:A. 题型三：必要不充分条件 例3．、是两个有公共元素但不相等的集合，“”是“”的（ ）． A．充分非必要条件 B．必要非充分条件 C．充要条件 D．既非充分也非必要条件 【详解】 由题意，当时，不一定满足，即充分性不成立； 当时，一定满足，即必要性成立. 所以“”是“”的必要非充分条件. 故选：B. 变式训练：“”是“”的（ ） 充分不必要条件 B．必要不充分条件 C．充要条件 D．既不充分也不必要条件 【详解】 当时，存在不满足， 当时，一定满足； 综上：是的必要不充分条件. 故选：B. 题型四：综合应用 例4.若“-1x-m1”成立的充分不必要条件是“x”，则实数m的取值范围是 （ ） A． B． C． D． 【详解】 不等式-1x-m1等价于：m-1xm+1， 由题意得“x”是“-1x-m1”成立的充分不必要条件， 所以，且， 所以，且等号不能同时成立，解得. 故选：B. 变式训练：若“”是“