探究性学习活动设计案例——反比例函数教学设计.docVIP

6.1 反比例函数 教材来源：初中九年级《数学（上册）》教科书/北京师范大学出版社2013版 内容来源：初中九年级《数学（上册）》第六章第1节 主 题：《反比例函数》 课 时：1课时 授课对象：九年级学生 设 计 者： 一、学生的知识状况分析 函数是在探索具体问题中数量关系和变化规律的基础上抽象出来的数学概念，是研究现实世界变化规律的重要内容和数学模型.本节课经历对两个变量之间关系的观察、分析过程，使学生经历从现实情境中抽象出反比例函数概念的过程，初步理解反比例函数所反映的变量之间的关系，进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型，结合具体情境体会反比例函数的意义.本节课以有趣的数学生活实例，让学生通过讨论合作的方式，理解反比例函数的概念，培养学生函数的数学思想，为学生能更好地“用数学”打下基础. 关键信息： 1、关注学生的学习过程，让学生经历抽象反比例函数概念的过程. 2、数学来源于生活，又服务于生活，引导学生将所学的知识用于生活中，培养学生运用数学解决实际问题的能力. 3、学生分小组探究结论，培养学生的团队精神，合作意识，同时让学生自己叙述探究的结果，提高学生的表达能力，从而提高其学习的积极性. 二、学情分析 1、学生的年龄特点和认知特点 此阶段学生有比较强烈的自我发展意识.本节课让学生在做中探索，在做中感悟，在做中收获，老师可以尽可能的让学生在这些活动中表现自我，发展自我，从而感受数学的丰富多样，让学生尽情的去做探索者，研究者，挑战自己，展示自己. 2、学生在学习本课前应该具备的基本知识和技能 学生在本节课之前，已经学习过“变量之间的关系”和“一次函数”等内容，对函数已有了初步的认识.在此基础上讨论反比例函数可以进一步领悟函数的概念并积累研究函数性质的方法及用函数观点处理实际问题的经验，为后继学习二次函数等产生积极的影响. 三、教学目标、重点、难点 1、教学目标 知识与能力： 结合具体情境体会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念. 过程与方法： 经历从现实情境中抽象出反比例函数概念的过程，初步理解反比例函数所反映的变量之间的关系，进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型. 情感态度价值观： 引导学生用数学的眼光看待有关问题，发展学生的数学观，学到活生生的数学.通过小组交流，积累数学活动经验，学会和别人沟通. 教学重点 对反比例函数概念的理解. 3、教学难点 认识并会对反比例函数进行判断. 四、教学方法与措施： 1、遵循学生是学习的主人的原则，在为学生创设实际情境的基础上，引导学生自主思考、交流、讨论、归纳、学习，通过“问题情景——自主探究——拓展应用”的模式展开. 采用多媒体课件并录制小视频辅助教学. 五、课型及课时 1、课型：新授课 2、课时：共1课时 六、教具准备 电脑课件、学生梳理的思维导图. 七、教学过程 第一环节　创设情境，引入新课 第二环节　探索新知，形成概念 长跑成绩抢夺战 2022年3月4日下午，郑州龙门实验学校九年级的全体学生在参加一模考试的体育测试，其中长跑项目中： 男生1000米，假设小明的平均速度是v1米/秒，用时t1秒； 女生800米，假设小美的平均速度是v2米/秒，用时t2秒. （1）你能用含v1的代数式表示t1吗？你能用含v2的代数式表示t2吗？ （2）变量t1是v1的函数吗？变量t2是v2的函数吗？ 问题：你还能举出类似的实例吗？小组内交流. 细心观察：请同学们找出这些关系式的共同点，并回答问题： 1、这些关系式中有几个变量？是函数关系吗？ 2、在这些关系式中，左边与右边各有什么特点？ 3、你能像描述一次函数那样描述它们都具有的形式吗？ 反比例函数的概念: 一般的，如果两个变量 x、y之间的对应关系可以表示成 (k为 常数，k≠0）的形式，那么称y是x的反比例函数.反比例函数的自变量x不能为零. 第三环节　巩固新知，深化概念 巩固练习1 在下列函数表达式中，x均表示自变量，那么哪些是反比例函数？每一个反比例函数相应的k值是多少？ 第四环节　巩固练习，形成技能 例1 当m为何值时,是反比例函数？ 巩固练习2 已知函数是反比例函数，则m ≠ 1 . 变式练习2 已知函数是反比例函数，则m = -1 . 例2 y是x的反比例函数.下表给出了一些x与y的值. x -2 -1 1 3 y 2 -1 (1)写出这个反比例函数的表达式； (2)根据函数表达式完成上表. 巩固练习3 已知y与x - 1的成反比例，当x = - 4时，y = 3. 用含x的式子表示y. 第五环节　回顾反思，深化提高 通过本节课的学习，你有哪些收获？你有哪些疑问？ 第六环节　分