幼儿园：因为遇见，所以成长.docVIP

陈蕾工作室研修报告 邱一霞 化州市东山街道中心幼儿园 秋天是收获的季节，这句话一点都不错。在2018年的秋天，遇到陈蕾工作室，遇到了睿智的大陈院，颇具气质的小陈院、谢老师.......幽默风趣的丁海东教授，还有各具特色的亲爱的园长同学们。感恩遇见！因为遇见，所以成长。 成长感悟一：如何成为一个优秀的紧跟时代的园长。陈蕾院长说：作为一个优秀的园长，须具备核心的领导力，所谓的领导力就是调动激发教师的潜能，带领他们的成长，用一种方式把学习激情激活，人人都是一棵树，吸纳贡献智慧，成长自己，也帮助了自己。带领大家学习，成长自己。作为园长，最重要是心灵的成长，然后促进自己自主成长，提高自己的专业技能。只有自己成长了，才能带动团队心灵的成长。心灵成长涵盖自律和爱的动力两大方面。自律首先是责任，每担当一种角色，就有一份责任，担当该担当的责任，不该担当的责任担当了，就是不和谐。然后是延迟满足，对每个人都很重要；第三个是要尊重事实，遵循客观规律和大自然的规律，有足够的的调研，才能做决策，一直都要以时俱进，人的心灵地图一定要有，而且要不断更新，心灵地图还是十年前的，不能再指引；第四是心理平衡，认知和情绪一定要平衡，寻找平衡点。有事情发生时，一定要冷静，用腹式深呼吸，喝水静下来，告诉自己：烦躁是没有用的，哪个最重要，并且想这个事情是考验我的、挑战我的，我一定要尽最大努力去挑战和解决。我们都是活在当下的人，要好好的静下心来，把不喜欢变成喜欢，假如一遇到问题就急，一遇到困难就退缩，肯定会坏事。人生是要迈好每一个坎，不开心要解决，尽量不回避。并且要多读书，读好书，在书香浸润的工作环境中得到发展。 成长感悟二：如何以课题促进幼儿、幼儿园、教师的发展，达到共赢的局面。我们以前做课题是为了做课题而做课题，不是为了问题而出发，预设的偏多，孩子们自主的偏少，通过学习、研讨、学习，终于悟到：一、课题其实就是一个抓手，解决问题的抓手，自己在工作中发现的问题，以问题引出课题，即问题就是课题。课题研究就是为了解决“课题”而采取科学方法进行的基本研究，课题范围宜小不宜大，包括成果的申报也是要小而细。二、课题研究的意义。课题研究无论对单位还是个人都具有极大的意义：于个人来说能在研究课题的过程中得到个人的成长，能具备参与职称的条件，于幼儿园来说课题的研究能突显单位的特色，解决单位发展中存在的问题，促进教育教学的改革，提高幼儿园的知名度。三、如何生成课题。题目从提出问题；筛选问题；分析问题；最后确定题目出发。四、课题研究存在的主要问题：1.缺乏问题意识；2、缺乏数据支持；3、缺乏文献意识;4、缺乏方法意识。陈园举了一个案例，有针对性的和我们分析了课题研究存在的主要问题。五、如何进行文献综述。文献综述不能堆砌，要整理和分析。六、开展课题研究的四大技术。从材料的积累术、数据的分析术、理论的创新术、问题的聚焦术四个方面进行分析。 成长感悟三：讲座、跟岗促思想登高峰。丁教授的讲座必须要点赞。丁海东教授深入浅出的风趣幽默的和我们学习了 《幼儿园游戏课程的实践路径》幼儿园应该做什么？这是丁教授提出的问题。简单来说，幼儿园就是要把幼儿当人，当孩子看。无论是1996年的《幼儿园工作规程》、2001年的《幼儿园教育指导纲要（试行）》、2010年的《国务院关于当前学前教育的若干意见》、2011年《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”》，还是2012年《幼儿园教师专业标准（试行）》、《3—6岁儿童学习与发展指南》都提到了游戏的重要地位。教育要遵循适应人的身心发展规律，游戏是教师专业性的标识。所谓的小学化，不是说知识的传授就是小学化，而是说把小学的内容迁移到幼儿园，教授汉语拼音、大量背诵，更多的控制、强迫、不自主，这种也是小学化，这是隐性的小学化。小学化是反规律，反科学的。譬如，不是学字就是小学化，而是取决如何去教。所以，游戏和生活就构成了课程，游戏比生活更能反映幼儿身心发展的规律。游戏与课程的融合分为三个路径：游戏作为课程实践的手段;游戏作为科课程的内容；课程眼中要有儿童，游戏的精神是贯穿课程实践的灵魂。丁教授举了好几个生活中的例子阐述游戏与课程的融合。理论再结合实际跟岗，我们的学识、思想高度蹭蹭提升。