小学音乐湘艺版六年级上册第三课猜调（演唱）猜调教学设计省一等奖.docxVIP

（演唱）猜调 教学设计 1新设计 本课堂我采用了看一看、说一说、听一听、拍一拍、跳一跳等多种感官参与的方式进行学习，根据教材内容恰当地运用多媒体技术，将一个音、画结合的魅力云南呈现在学生面前。学习歌曲过程中，采用了聆听、范唱、对唱、创编、演唱等多种方法引导学生学习。 2教学目标 1、能用轻快而明亮的声音，欢快活泼的情绪演唱云南民歌《猜调》。 2、能感受乐曲《金风吹来的时候》基本情绪，能随乐跳一跳傣族舞。 3、能主动地有创造性地参与音乐表现活动，在美丽的时刻，充溢着美丽的情感，学生能对民族音乐产生认同和热爱。 3学情分析 六年级的同学相对有一定的音乐知识和能力的储备,因此,从音乐教学的角度来看,其音乐学习领域有必要拓展,接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式、音乐常识也需要增加内容。在教学方式上，需要用生动活泼和富于艺术魅力的形式，贴近他们的生活来激发培养以及发展他们的兴趣。 4重点难点 1、用轻快明亮的声音有韵味地演唱《猜调》 2、体会，表现云南民歌特色 5教学过程 活动1【导入】西南音韵 （一 ）听赏乐曲 乐美云南 课前，我播放用葫芦丝演奏的作品《金风吹来的时侯》，并身着民族服饰。跳傣族舞随着背景音乐步入教室，让学生一进课堂，就感受到浓浓的云南音乐之美。在这样的情境铺垫下，我采用看一看，听一听，猜一猜的教学方法，让学生说一说： 1、老师所着服饰是哪个民族的？ 2、能听出所欣赏的音乐是表现哪个地方的吗？ 3、能猜出乐曲用什么乐器演奏的吗？ 根据学生回答，自然引出云南风情介绍，出示乐器图片，让学生认识民族乐器，感受其音色特点。这样的教学环节，让学生从视觉到听觉感受体验云南音乐之美，润物无声，民族音乐认同之情也被自然唤醒。 （二 ）学唱歌曲 歌美云南 云南不仅乐美，歌也美，听完了云南的乐曲，我又引领学生学唱云南的歌，进入到我教学的第二个环节（课件） 歌曲《猜调》是一首表现儿童生活情趣的地方小调，我用课件出示歌谱（点课件）并范唱，让学生感受歌曲特色，歌曲采用了儿童生活中常见的猜迷为素材，设计一问一答的演唱形式，从一个具有呼唤性的音调开始，通过一连串的排比句：什么长，长上天……向对方提出了一连串问题，符合学生的生活体验。于是，教学中我首先从妙趣横生的歌词入手展开教学，师生一起探讨歌词里唱了些什么？体会词的特点，激发学生学唱的热情。 《猜调》曲谱采用了民族五声降B徵调式，全曲从最高的 音开始，一直到最低音 结束，充满着浓郁的云南民族小调特色，曲谱中大量运用了“5577 257 5277 4277”等平时较少遇到的节奏音型和三、四、六度大跳音程。为了让学生唱准歌曲，表现出歌曲特色，我结合曲谱，让学生整曲模唱，用搭桥过渡法唱大跳音程，在此基础上，学生演唱整首歌曲，并引导学生创编歌词，用歌声对谜。 音乐欣赏不仅是一种爱好或乐趣，也是教学中必须给予学生的一种活动。我安排了两个欣赏教学环节，一是欣赏儿童演绎的《猜调》，让学生在观看中自我对比，进一步引导学生唱出云南民歌特色二是欣赏著名歌唱家宋祖英演唱的《猜调》视频，心灵沉浸，美的神奇自然产生，学生对祖国民族音乐的热爱油然而生。 （三 ）学跳傣舞 舞美云南 傣族是一个能歌善舞的民族，歌舞是他们生活中不可或缺的内容，因此，我让学生学跳傣族舞舞美云南（课件）。欣赏傣族舞的影片，老师示范傣族舞基本动作。音画造境，当乐曲《金风吹来的时侯》响起，学生入情，即兴律动，全班翩翩起舞。我的教学由此也推向高潮。 （四 ）师生交流 情动云南 是呀，把美所引起的热爱和欢欣表现出来，那你就已经把美本身表现出来了，我乘兴让学生交流刚才的体验，分享快乐。最后，学生们随乐曲《金风吹来的时侯》走出教室。整堂课音乐前后呼应，音韵流淌。 结语