小学音乐湘艺版五年级上册第五课匈牙利舞曲（听赏）匈牙利舞曲教学设计市赛获奖.docxVIP

（听赏）匈牙利舞曲 教学设计 1教学目标 1.通过聆听《匈牙利舞曲》（第五号），感受乐曲热烈、奔放的情绪。感受世界名曲的不朽魅力。 2.通过歌唱参与、编配歌词、图谱参与等教学手段，帮助学生记忆音乐主题；通过分段聆听，辅助以声势律动和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。 3.让学生了解匈牙利舞曲在速度、力度上的特点；引导他们初步分辨三部曲式音乐结构；体会速度、力度、节奏、音区等音乐要素对音乐情绪的作用。 2教学重难点 重点 1.培养学生的音乐听觉思维、记忆乐曲的主题。 2.感受匈牙利舞曲在速度、力度上的特点，感受热烈、奔放的情绪。 难点 1.学生对音乐主题的记忆。 2.学生对乐曲曲式结构的聆听与分辨。 3教学过程 活动1【导入】出示课题 师：同学们看过演奏会吗？知道演奏会需要注意哪些事项吗？ 生：—— 师：今天老师就带你们看一场演奏会（观看乐曲的演奏录像） 师：关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？ 生：—— 师：老师也准备了一些问题？你们看看。今天咱们就来了解这些问题 出示问题并提出： 1、乐曲的名字是什么？ 2、曲作者是谁？国籍是哪里 3、乐曲是什么情绪的？ 4、乐曲在速度、力度上有什么特色 5、乐曲可以分几部分 6、最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？ 咱们就带着这些问题走进世界名曲《匈牙利舞曲（第5号）》（多媒体出示课题） 活动2【讲授】歌曲欣赏 分段欣赏 （一）聆听第一部分 1、听第一部分主题A （1)师：先给你们听一段旋律，看看你能不能听出它是什么情绪？ 播放音乐…… （2）师生交流，旋律热烈、奔放。（速度快，力度强） （3）提问：为什么会有这样的情绪呢？我们看看旋律上的特点？ （4）出示主题A，并分析 A、师范奏主题生看谱，后请学生唱一唱 B、师范奏（放慢速度）生拍手打节拍，用“|a”哼唱 C、出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度 36|I6|567|6－|4　56|3－|2117　73|6－‖ D、体会两种旋律的不同，师边打拍子边对比唱（指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉） E、再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。 2、听第二主题（感受音乐速度和力度的变化） (1)、聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？（音区高） (2)、再次聆听乐曲第一部分的两个主题，看老师手势 （教师随音乐拍手，速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手） 师：刚刚我们听到的这两条旋律就是这首歌曲的第一部分，现在我们来完整的听一遍，你们听，老师是怎么跟着音乐拍手的？ (3)、交流，教师动作变化与音乐的关系 （二）欣赏第二部分 （1）听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（速度时快时慢、力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点） （2）交流四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱。 2、师为第二部分主题填词演唱，并随音乐舞蹈 ①教师范唱、填词 师：这是一首舞曲，为了表现轻快活泼的旋律，我给它填了歌词，还编了段舞蹈 （啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞） ②学生演唱 ③师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和音乐有密切关系，谁能发现？（舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合） ④师生共舞 三、整体欣赏 1、完整欣赏乐曲 要求：打着节奏欣赏音乐的第一部分，跳着舞感受音乐的第二部分，思考音乐有几部分？ 2、再次完整聆曲 3、交流（三部分以及哪两部分相似） 四、作曲家介绍 五、检测 提问：曲名？作者国籍？乐曲分几部分？匈牙利舞曲的速度、力度特点？乐曲的情绪？哼唱一个主题？ 五、作曲家介绍 作曲家：勃拉姆斯的介绍以及创作背景 活动3【测试】检测阶段 通过引导学生们回答上课开始时的问题，进一步理解音乐，同时培养学生解决问题的意识。 活动4【作业】作业 课后通过多媒体或其他途径欣赏《匈牙利舞曲》其他的篇章