小学音乐湘艺版五年级上册第五课木瓜恰恰恰（歌表演）木瓜恰恰恰教学设计精品获奖.docxVIP

（歌表演）木瓜恰恰恰 教学设计 1教学目标 1、“情感态度与价值观”目标 学生在卖水果的情境中能把握歌曲的风格并准确地演唱。 2、“过程与方法”目标 （1）在聆听、模唱、学唱的过程中简单分析歌曲的节奏特点，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。 （2）引导学生分层次渐进式学唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，培养理解性听觉、视觉和自觉性整体音乐感觉。 3、“知识与技能”目标 （1）学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现恰恰恰的节奏，能用自制的打击乐器为歌曲伴奏。 （2）感受并唱出4/4拍“弱起小节与切分节奏连续并用”时的强弱感觉，理解其所起的作用。 2学情分析 学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。 3重点难点 1、教学重点：用轻快的声音来表现歌曲欢快、热烈的情绪。 2、教学难点：唱出4/4拍弱起小节与切分节奏连续并用时的强弱感觉。 4教学过程 活动1【导入】一、导入 1、首先请同学们听赏歌曲。 听听这首歌的情绪是怎样的？ 2、走进印尼，了解印度尼西亚的风土人情。 3、请同学们说一说恰恰恰的节奏是怎么样的？ 活动2【活动】欣赏第一乐段，分析节奏特点 1、听第一乐段的旋律，音乐在节奏上有什么特点？ （1）观察一下节奏，你有什么发现？ （2）用自己制作的饮料沙球在恰恰恰地方用来伴奏。 活动3【活动】欣赏第二乐段，分析节奏特点 1、听第二乐段，这段音乐在节奏上又有什么特点？ 2、老师用水果名称读切分节奏。 3、让学生知道切分节奏的第二个音是重音。切分音的强弱关系：弱 强 弱。 4、一起来读切分节奏。（注意重音的突出） 5、第三段乐段又重复了第一段，是个再现乐段。 6、用动作完整的表现音乐。（恰恰恰拍手示意） 活动4【活动】歌曲教学 1、这么丰富的音乐，让我们非常的高兴。 2、体验歌曲的情绪。（师教师随时关注恰恰恰的声音） 3、学习A段歌词 （1）播放歌曲范唱，歌中唱了什么？（出示歌词） （2）有节奏读水果名称。 （3）老师弹琴唱谱，学生生用啦模唱。 （4）学生跟老师唱词。（强调弱起小节的唱法） （5）卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？ （6）用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情。（师弹琴，生随琴填唱歌词，不唱衬词） 4、学习B段歌词 （1）听第二段，歌中有什么？ (2)按切分音节奏念歌词。 （3）同学们想一想，我们的水果这么好，我们怎样做才会吸引更多的客人呢？ （4）按切分节奏念唱歌词 （5）从歌词中表达了卖水果的人什么心情？ （6）学生完整唱第二段 5、学习再现乐段歌词，第三乐段。 6、完整演唱歌曲。 7、创设情境，营造市场氛围，把握歌曲的风格。 （1）出示印尼水果市场图。 （2）分组练习打击乐器。 （3）随音乐边唱边表现卖水果的情景。 活动5【讲授】拓展延伸 1、欣赏歌曲《卖汤圆》与《新货郎》。 2、总结《卖汤圆》、《新货郎》《木瓜恰恰恰》三首歌曲的共同点。 活动6【讲授】课堂小结 叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编或是自己创作，去推销自己的商品。