氧气的制取教案.docxVIP

氧气的制取教课设计 教课目标 知识：掌握实验制取氧气的反响原理；理解分解反响及其化合反响的差别；认识氧气的工业制法；认识催化剂和催化作用的观点。 能力：初步培育学生的实验操作能力、察看能力和思想能力。初步培育学生剖析、对照和迁徙知识的能力。 思想教育：培育学生脚踏实地，严肃仔细的科学态度和优秀的实验习惯。 教课要点实验室制取氧气的反响原理和操作方法。 教课难点催化剂和催化作用的观点。 教课方法实验探究法。 教课器具 药品：氯酸钾、二氧化锰。 仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。 其余：火柴。 教课过程 【问题引入】空气中含有哪些成分？可否从空气中获取氧气？ 答：空气中含有氮气、氧气、罕有气体、二氧化碳等。能够从空气中获取 氧气 【板书】一、氧气的工业制法 分别液态空气制氧气 【问题】这个变化属于什么变化？为何？ 1/8 答：工业制取氧气是物理变化。由于没有新物质生成。 经过复习空气的构成，指引学生思虑怎样分别空气制氧气。激发学生学习兴趣。 【设问】实验室用什么方法获取氧气？我们经过实验来研究。 【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。片晌后用带火星木条伸入试管口，察看现象。 【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。加热二氧化锰不产生氧气。 察看记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。氯酸钾加热至融化后产生少许气体，使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。 进一步激发学生学习兴趣。指导学生察看实验和正确描绘实验现象。 【实验】将试管内的二氧化锰快速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内察看现象。 察看记录：热的氯酸钾中加入二氧化锰后快速产生大批气体，带火星木条复燃。 学会察看实验和正确描绘实验现象，进行剖析对照。 【实验】待试管内不再产生气体时再加入少许氯酸钾并加热，把带火星木条伸入管口内察看。 【议论】二氧化锰在反响中起什么作用？自己的质量和化学性质有无变 化。 察看记录：试管内快速产生大批气体，带火星木条，复燃。 答：二氧化锰能够加速氯酸钾的化学反响速率，而自己的质量和化学性质在反响前反都不发生变化。 2/8 经过仔细剖析实验的发生、发展和条件，找出规律，找出规律，促使学生思想的发展。 【板书】二、氧气的实验室制法 1．原理 1）加热氯酸钾和二氧化锰的混淆物氯酸钾氯化钾+氧气 催化剂：课本p.16 催化作用：课本p.16 2）加热高锰酸钾 高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 记着实验室制取氧气的反响原理和文字表达式。知道催化剂在必定条件下才能起催化作用。 【投影】讲堂练习一（见附1） 做练习一 加深理解 【问题】实验室制取氧气时采纳哪些仪器？ 答：实验室制氧气需用铁架台（带铁夹）、试管、带导管的单孔塞、酒精 灯。 【问题】用什么方法采集氧气？采纳哪些仪器？ 答：用排水法或向上排空气法采集氧气。采纳的仪器有水槽、集气瓶、玻璃片。 【板书】 3/8 2．采集方法 1）排水法（氧气不易溶于水） 2）向上排空气法（氧气比空气略重或密度比空气略大） 从氧气的物理性质思虑、认识问题。 培育学生的实验能力和知识泊迁徙能力。 认识物质的性质与制法的关系。 【问题】给试管中固体加热应怎样操作？为何？ 答：（1）试管口要略向下倾斜防备水倒流后炸裂试管。 2）试管夹应夹持试管中上部。 3）导管伸入试管内要短。 4）先平均加热，再将火焰固定在约品处加热。【问题】用排水法采集氧气时应怎样操作？为何？ 用排水法采集完成时，应先从水中拿出导管再停止加热，防备水倒吸后炸裂试管。 【问题】用排空气法采集氧气时怎样操作？ 用排空气法采集气体时，导管应伸入到靠近瓶底。 培育正确的实验操作能力和优秀的实验习惯。 认识物质的性质与实验操作的关系。 【问题】用排气法采集氧气时怎样验满？ 答：用带火星的木条伸到瓶口验满。 【问题】怎样查验氧气？ 4/8 答：用带火星的木条伸到瓶中查验。 【板书】 3．操作要求 4．验满方法 5．查验方法 记录并加深理解。 用对照的方法进行学习，理解。 【问题】实验室制取氧气属于什么变化？这两个反响有什么共同特点？与化合反响有什么差别？ 答：实验室制取氧气属于化学变化，这两个反响都是由一种物质生成几种不一样物质的反响。 它与化合反响不一样，化合反响是几种物质生成一种物质的反响。 【板书】 分解反响：由一种物质生成两种或两种以上其余物质的反响。 【投影】讲堂练习二（见附2） 做练习二。 回想实验室制氧气的反响原理和主要操作，认识工业制氧气的原理。实时复习、稳固所学知识。 【课后小结】经过本节学习初步掌握实验室制取氧气的反响原理和操作要求；认识工业制取氧气的原理；理解分解反响。 培育知识的迁徙能力的思想能力。经过对照两个反响，得出正确结论。 理解观点