中班语言活动月亮教案.docx

第 第 PAGE 1 页 共 6 页 中班语言活动月亮教案 中班语言活动月亮教案 月亮是我们最常见的天体，也是各类故事中的常见角色， 下面就是小编为您收集整理的中班语言活动月亮教案的相关文 章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小 伙伴哦！中班语言活动月亮教案 活动设计: 月亮是孩子们每天晚上都能看到的，虽然它本身不会发 光，但孩子们从表面看到，月亮把银光洒向了大地，给宁静幽 深的夜晚增添了一丝活力，也让孩子们怕黑的心里得到一丝安 慰。月亮对于成人来说触不可及，而诗歌中的月亮却随处可见，成了主人公的玩伴,诗歌极富想象，充满童趣。读后回味无穷。《月亮》这首诗不仅蕴含了一定的科学知识，而且饱含 了丰富的情感，作者运用拟人的表现手法将小鸟、青蛙、宝宝 的心里话表现了出来，给人一种温暖、甜蜜的感觉。符合儿童 的心里特点。诗歌语言简洁、结构重复，意境优美，适合中班 幼儿学习。 活动目标: 欣赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表 现的意境美。 学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵 运用自己积累的经验大胆想象，尝试仿编诗句。 活动准备：教学挂图，配音磁带，录音机 活动过程: 一、创设情境，导入活动 谈话导入 师：你们看到 过月亮吗？ 幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等 师：你们看到的月亮是什么样子的？ 幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。 教师小结：小朋友说的非常好，今天老师给小朋友带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起欣赏 二、初步感受诗歌内容 1、教师富有感情地配乐朗诵诗歌 师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？ 幼儿可以泛泛地说 2、幼儿看图片，再次欣赏教师配乐朗诵 提出欣赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？ （1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？ （2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？ （3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？ 三、深入理解诗歌的情感内涵 1、幼儿在教师带领下有感情地朗诵诗歌，注意语调的轻柔及 量词的运用。 2、组织幼儿讨论。 师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个 月亮？ 幼儿：这是月亮的光照在树梢上。 师：小鸟为什么说：月亮和我好？ 幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜欢小鸟。 教师小结：小朋友说的都有道理，月亮光撒在了树梢上， 远远望去好像在高高的树梢上挂着一个月亮。 理解词：挂 师：这里用了一个好听的词：挂，请小朋友做一个“ 挂”的动作， 老师示范用“挂”说一句话： 墙上挂着一个包。 请幼儿也用“挂”说一句话。 幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。 师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真 的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。 师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮好像漂在水面一 样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车 会漂在水面等。 师：为什么青蛙说：“月亮和我好” 幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩 幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所 以，青蛙说月亮和他好。 教师小结：在明亮的夜晚，水面上就会出现月亮的倒影， 所以看上去好像池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡 漾，月亮的倒影若隐若现，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说 月亮和我好。 诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为 的？ 幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。 师：为什么用一个词：“盛”来说？ 幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说 幼儿：好像盆里放了一个月亮。 师：宝宝为什么说“月亮和我好”？ 幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜欢她 师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？ 幼儿：我觉得很惊讶； 我觉得很高兴。 师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个 月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝开心极了。所以宝宝说月亮和他好。 3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜欢这首诗歌吗？ 最喜欢那句诗，请幼儿读出来。 4、师：这首诗写的是在静静的晚上，月亮悄悄地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气， 心情愉快的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来 表现 四：创造性仿编 1、你们还在那里看到过月亮？ （启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮） 2、教师出示小河、小鱼的图片，鼓励幼儿运用图片仿编诗歌。 3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把 想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。 活动反思: 从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自 然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性 提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿