（核心素养目标）3-9 空气的热胀冷缩 教案设计.pdfVIP

3.9 《空气的热胀冷缩》教案设计 课题 空气的热胀冷缩 单元 第三单元 学科 科学 年级 四年级 科学观念： （1）认识气体一般具有热胀冷缩的性质。 （2）知道空气的流动形成风。 核心 科学思维：运用分析、比较、推理与概括等方法，归纳出空气有热胀冷缩性质。 素养 科学实践： 目标 （1）设计实验，研究空气受热遇冷变化。 （2）能作风的形成模拟实验，观察并描述实验现象。 责任态度：体会科学探究乐趣。 重点 （1）认识气体一般有热胀冷缩的性质。 （2）能描述热空气上升的现象，知道空气的流动是风形成的原因。 难点 （1）设计实验，研究空气受热遇冷变化。 （2）能作风的形成模拟实验，观察并描述实验现象。 教学准备 一、引入聚焦 1. 上节回顾 热胀冷缩是指物体受热时会膨胀，遇冷时会收缩的特性。 铜球加热会变大，冷却后又变回原来的体积。 2. 思考：打乒乓球时，球瘪了但并没有破，怎样