化石告诉我们什么反思和说课稿高中教育.docxVIP

再通过学生亲身感受，小结出化石是什么，让学生在自主探索中体会新知识。）三、了解化石形成的过程学生通过生交流化石是什么到猜测、观察和理解，小结化石是什么（本活动通过让学生猜想，再进一步认识图片上的化石，重申证据在科学研究中的重要作用。在此过程中，我们可以充分发挥学生主人翁的意识，自由地选择感兴趣的问题 再通过学生亲身感受，小结出化石是什么，让学生在自主探索中体会新知识。）三、了解化石形成的过程学生通过 生交流化石是什么到猜测、观察和理解，小结化石是什么（本活动通过让学生猜想，再进一步认识图片上的化石， 重申证据在科学研究中的重要作用。在此过程中，我们可以充分发挥学生主人翁的意识，自由地选择感兴趣的问题 名师精编 精品说课 《化石告诉我们什么》教学反思 大屯中心校 郭莎 六年级是小学阶段的最高年级，学生的认知特点是在形象思 维的基础上有一定的抽象思维能力， 学生的自我意识校强； 学生 对“化石”比较陌生，大部分学生从未思考过有关化石的问题; 同时由于很多学生进入青春期或青春前期，所以一般在课堂上爱 发言的学生比中低年级少了， 但是他们依然有强烈的好奇心， 喜 欢接受有趣的事物， 在教学中可以充分利用搜集到的信息， 发挥 他们自主探究的欲望。 本节课重点是让学生知道什么是化石， 知道化石的成因，知 道化石是进化的证据。教学中主要通过大量的图片和文字资料， 将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前，并通过指导学生自 制印迹化石模型，使学生了解化石的形成过程，再次重申证据在 科学研究中的重要作用。 在此过程中， 我们可以充分发挥学生主 人翁的意识， 自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究， 让学生成 为课堂真正的主人，教师只是教学活动的组织者，在适当的时候 给予点拨，让学生自主地发展自己的才能。 不足： 时间安排没有把握好 小组分组不够明确 图片然后再进行多媒体演示化石的形成过程是符合学生的认知规律的，学生通过直观的视觉后再学生用语言概括就再通过学生亲身感受，小结出化石是什么，让学生在自主探索中体会新知识。）三、了解化石形成的过程学生通过识校强；学生对“化石”比较陌生，大部分学生从未思考过有关化石的问题; 图片然后再进行多媒体演示化石的形成过程是符合学生的认知规律的，学生通过直观的视觉后再学生用语言概括就 再通过学生亲身感受，小结出化石是什么，让学生在自主探索中体会新知识。）三、了解化石形成的过程学生通过 识校强；学生对“化石”比较陌生，大部分学生从未思考过有关化石的问题;同时由于很多学生进入青春期或青春 名师精编 精品说课 《化石告诉我们什么》说课稿 大屯中心校 郭莎 一、教学内容 我教学的是苏教版小学科学六年级下册第三单元第二课《化石告诉我 们什么》 二、学情分析 六年级是小学阶段的最高年级，学生的认知特点是在形象思维的 基础上有一定的抽象思维能力， 学生的自我意识校强； 学生对“化石” 比较陌生，大部分学生从未思考过有关化石的问题; 同时由于很多学 生进入青春期或青春前期， 所以一般在课堂上爱发言的学生比中低年 级少了，但是他们依然有强烈的好奇心，喜欢接受有趣的事物，在教 学中可以充分利用搜集到的信息，发挥他们自主探究的欲望。 三、教法 通过引导学生猜想，观察，小结，感受新知识。 四、学法 学生通过猜想，自主探索，小结交流共同学习 五、教学流程 一、 导入 老师在新闻网上看到一则新闻，说 20XX 年 4 月 15 日在新疆合丰 发现许多不明物体化石， 引来许多科学家的关注，科学家们为什么要 去关注它呢？ 生分析会的 识校强；学生对“化石”比较陌生，大部分学生从未思考过有关化石的问题;同时由于很多学生进入青春期或青春，说 识校强；学生对“化石”比较陌生，大部分学生从未思考过有关化石的问题;同时由于很多学生进入青春期或青春 ，说20XX年4月15日在新疆合丰发现许多不明物体化石，引来许多科学家的关注，科学家们为什么要去关注 生交流化石是什么到猜测、观察和理解，小结化石是什么（本活动通过让学生猜想，再进一步认识图片上的化石， 教学中可以充分利用搜集到的信息，发挥他们自主探究的欲望。三、教法通过引导学生猜想，观察，小结，感受新 名师精编 精品说课 老师引导学生思考到底能获得什么信息呢？这节课我们一起来看看 化石告诉我们什么？板书课题 （通过设置情境，让学生发现问题，从而解决问题，激发学生的学习 兴趣） 二、认识化石 通过学生交流化石是什么到猜测、观察和理解，小结化石是什么 （本活动通过让学生猜想， 再进一步认识图片上的化石， 再通过学生 亲身感受，小结出化石是什么，让学生在自主探索中体会新知识。 ） 三、了解化石形成的过程 学生通过猜想，分析到了解化石的形成过程 （化石的形成过程是漫长的，学生只能