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教师资格证面试板书设计 板书特点 板书反映出教学内容的系统、重点和层次 有经验的教师认为，板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。一 般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点， 板书内容要为教学内容服务。经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、 重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明， 重点突出才能便于学生记忆。 板书内容少而精 板书与讲解一样，贵乎“少而精”。古人说：少则得，多则惑。板书要 做到“少书”、“精书” ；板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、 “提纲挈领”的作用。 板书有计划性 板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。书写时把黑板 分成三部分，重要内容写在黑板中央。书写时先上后下，先左后右，先 标题、后内容，再小结。不横七竖八，杂乱无章。 书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化 字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒 插笔”。总而言之，书写要规范。 板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括 好的板书是教学课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单 重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加 提纲化、系统化、形成知识网络。 板书要设计小样 不少有经验的数学教师在深入钻研教材，认真备课基础上，结合本班 学生情况，在上课前设计一个切实可行的“板书提纲”——小样，贴在教 案的后面。上课时，由于对板书内容心中有数，使讲解与板书相互配合 得更加井井有条，效果更佳。 板书设计常用方法 回式板书法 仿照章回体小说的标题而设计的板书形式。 这种形式一般以诗句的形式出现，字句精练，读来上口，易念易记。 答案式板书法 把课堂教学应掌握的重点或课后习题的答案以板书形式出现。可以把 答案重点呈现在学生面前。 情景式板书法 语文课中根据课文借景抒情或情景交融的特点而设计的板书。如讲解 《送元二使安西》这首诗时，教师采用以下板书可较好地展现诗的意 及写法。 对称式板书法 通过左右或上下两部分整齐对称的排列，展示教学内容的板书形式。 如《蝙蝠》一课，教师通过对称式板书把雷达与蝙蝠的相似之处清晰地 展现出来。 主副式板书法 采用主板书、副板书两种形式展开教学内容的板书形式。一般来说，主板书展示 的是一堂课的主要内容，而副板书则是对某一主要内容的补充或注解。如《赵州桥》 一课，赵州桥的主要特点可采用以下板书展示（写在黑板正中央）： “这种设计”的巧妙，即大、小桥洞的作用，从主板书上还看不出来，为此要设计 一个副板书（写在黑板右上角）： 线索式板书法 按教学内容的先后顺序进行板书的形式。如讲解《人的消化》，教师 可设计以下线索式板书。 根据所讲课程内容的时间/空间/故事发展/心理变化等过程，按照先 后顺序，设计出线索式板书。 雁行式板书法 把板书内容设计成鸿雁排阵飞行的板书形式。如《卖火柴的小女孩》 一课，通过如下板书，可把这内容表达出来 阐述式板书法 根据教学内容边分析边阐述的板书形式。如讲解《再见了，亲人》时， 教师可设计以下板书，一边写，一边完成课文的分析任务。 网络式板书法 根据知识间的纵横关系 ，将零碎的知识“串联”成“网”，使知识点组成“知识链”， 进而形成知识面的一种板书形式。 如《田忌赛马》一课，写的是田忌以自己的上、中马对齐威王的中、下马，从而 智胜齐威王的故事。设计如下网络式板书，有利于帮助学生理解课文内容。 阶梯式板书法 根据教学内容，把板书要点排列成像阶梯一样的板书形式。它适用于 层层加深的教学内容。如讲解《跳水》一文时，教师可按故事的发展设 计如下板书，使课文故事情节一目了然。 线条式板书法 用线条展现教学内容的板书形式。这种板书形式简明、直观，利于学 生掌握所学知识。 如《我的战友邱少云》一课时，可设计如下板书，帮助学生了解邱少 云牺牲的原因、经过及其表现出的伟大品质 回环式板书法 从某一知识点出发，经过与之相关的知识点，最终回到原点的板书形 式。如《书的故事》，写的是鲁迅先生关怀青年、向青年赠书的故事。 设计以下板书，可把鲁迅印书、托售，青年买书、钱不够，鲁迅慷慨 赠书，青年感激鲁迅的过程展示出来 矩阵式板书法 按矩阵的形式来设计的板书。如《将相和》一课，主要叙述了廉颇与 蔺相如之间矛盾产生与