北师大版四年级数学乘法分配律教案小学学案.docxVIP

样算呢？（两面墙共有9列，一行有6 样算呢？（两面墙共有9列，一行有6＋4块，所以我先算出一行有10块，再用10×9算出共有多少块瓷砖。 ：乘法分配律。）三、应用规律，解决问题课文第49页的“试一试”。（80+4）×2534×72+34× 等号右边算式中两个相同的因数。字母表示。教师：如果用a、b、c分别表示三个数，你能写出你的发现吗？板 =90教学挂图（40+4）×2540×25+4×2542 名师精编 精品教案 乘法分配律教案 教学内容 探索乘法分配律，应用乘法结合律进行简便运算。 （课文第 45 页的内容，及第 46 页的“试一试”、“练一练”等） 重点、难点、关键 重点：指导学生探索乘法的分配律。 难点：发现并归纳乘法分配律 关键：指导观察分析算式的特征。 教学目标 1、 通过探索乘法分配律中的活动，使学生进一步体验探索规律的过程。 2、 使学生在探索的过程中，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。 3、 会用乘法分配律进行一些简便计算。 教具准备 实物挂图（课文插图） 教学过程 一、 导入谈话 教师：同学们，通过前面的探索活动我们已经发现了一些数学规律，并应 用如乘法结合律等解决问题。 这一节课， 我们再一起去探索， 看看我 们又会发现什么规律？ 二、 探索交流、发现规律 1、 呈现课文插图（实物投影或挂图） 师： 老师家新买了一套套房正在装修，请工人叔叔贴瓷砖，请同学们估 算一共贴了多少块瓷砖？ 2、指导学生结合观察算式的特点。 师： 请同学们用已学过的知识来计算下。并说明你为什么这样算。 方法一： 6 ×9+4 ×9=54+36=90（块） 师： 请你说说这边的 6 ×9 和 4 ×9 分别是算什么？（分别算出正面和侧面 贴的块数。 ）（黑板板书） 方法二：（6+4） ×9=10 ×9=90（块） 师： 请你说说为什么这样算呢？（两面墙共有 9 列，一行有 6＋4 块，所以 我先算出一行有 10 块，再用 10 ×9 算出共有多少块瓷砖。）（黑板板书） 师：这两个式子的结果相等， 那么他们中间可以用=表示这两式子的关系。 （教师板书=。） 3、 举例验证。 让学生根据算式特征，再举一些类似的例子。 书;乘法分配律：（a+b 书;乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c并带读提示课题。这就是我们今天要学习的乘法分配律（板书 估算的方法。五、选用课时作业设计。名师精编精品教案[板书设计]乘法分配律（6+4）×96×9+4×9 90+9938×29+38应该把算式看作：38×29+38×1第3题，这是一道解决实际问题的练习，在 =90教学挂图（40+4）×2540×25+4×2542 名师精编 精品教案 如：（ 40+4）× 25 和 40 ×25+4 ×25 42 ×64+42 ×36 和 42 ×（64+36） 讨论交流： （ 1 ）交流学生的举例是否符合要求： （2 ）交流不同算式的共同特点； （3 ）还有什么发现？（简便计算） 观察算式与上面式子相比，有什么的特点？ （等号左边的算式是两个加数的和与一个数相乘的积，等号右边的算式是这 两个加数分别与一个数相乘，再把所得的积相加。 ） 规律： 等号左边算式中的两个加数， 就是等号右边算式中两个不同因数； 等 号左边算式中的一个因数，就是等号右边算式中两个相同的因数。 4、 字母表示。 教师：如果用 a、b、c 分别表示三个数，你能写出你的发现吗？ 板书; 乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c 并带读 5、 提示课题。 这就是我们今天要学习的乘法分配律（板书：乘法分配律。） 三、 应用规律，解决问题 课文第 49 页的“试一试”。 1、（ 80+4）× 25 2、34 ×72+34 ×28 四、 巩固练习 1、 课文第 46 页的“练一练”。 第 1 题，简单的应用乘法分配律进行计算。 第 2 题，注意指导一些算式的计算方法。 99 ×11：可以看成（100-1）× 11=1100-11 或看成 99 ×（10+1）=990+99 38 ×29+38 应该把算式看作： 38 ×29+38 ×1 第 3 题， 这是一道解决实际问题的练习， 在计算中可以应用乘法的分配律 使计算简便。 第一个问题“一共有多少瓶？” 可以直接扳书让学生进行练习， 然后进行交流。 第二个问题“付 1500 元够吗？” 学生可以算出这些饮料的总价，然后与 1500 元进行比较，可以 用估算的方法。 五、选用课时作业设计。 行交流。第二个问题“付1500元够吗？”学生可以算出这些饮料的总价，然后与1500 行交流。第二个问题“付1500元够吗？”学生可以算出这些饮料的总价，然后与1500元进行比较，可以用 出正面和侧面贴的块数。）（黑板板书）方法二：（6+4）