第一单元-空气备课.pdfVIP

. 课题：空气的性质 教、学目标: 过程和方法： 1、能通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围. 2、能通过观察比较推理空气具有流动的性质. 3、利用小工具制作验证假设的工具,会制作空气枪. 知识与技能： 1、知道空气要占据一定空间,空气有质量,空气能够被压缩,压缩空气 有弹性. 2、了解压缩空气在生产生活中的应用. 情感、态度与价值观： 1、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重 要性 2、激发学生科学探究的兴趣,培养学生积极的探究态度 教、学重难点： 空气不仅占据一定空间,而且有质量,不能随意压缩空气所占据的空 间 教、学具准备: 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、纸巾、 天平 教、学时间：2 课时 导学过程 ： 1 / 16 . 一、寻趣——情境引入确定自主探究内容 二次修改红色 一、1、同学们,我们来做一个小游戏,请同学们用手捏紧鼻子,闭紧嘴 巴,就这样一直到我喊停为止. 2、谁来说说刚才的感受〔发闷、难受„„〕 3、为什么会这样呢？ 4、小结：是啊,我们生活在空气的世界中,正因为有了空气,呼吸才顺 畅,生命才能延续.今天我们就一起来研究空气. 二、引导学生感知空气存在于我们的周围. 〔1〕谈话：空气看不见,摸不着,我们要研究空气就应该先把空气找 出来.同学们可以利用老师准备的一些器材〔杯子、食品袋、装满水 的水槽、气球、注射器〕,也可以用自己身边的事物来证明空气的存 在.比一比哪一组的方法多. 〔2〕在找之前先在小组内轻声交流一下你想用什么材料怎样找到空 气的,并记在记录纸上,注意实验时听从组长安排,轮流使用材料,尽 量低声讨论,尽量不损坏材料,注意安全,需要我帮助的请举手. 〔3〕学生领材料,动手做.教师巡视,有意识的分别给一些小组加一 种材料〔硬纸或塑料瓶〕. 〔4〕各小组汇报.其他同学注意倾听他们讲得有没有道理. 2、小结：通过刚才的活动,我们发现空气无处不在,在袋子中、杯子 中„„ 你觉得空气是一种什么样的物体？〔引导学生发现：无色、无 味、看不见、摸不着 „„〕 二、激趣——自主学习合作共生 2 / 16 . 观察实验,在现象中认识性质 实验一：探究空气占据空间 把一团纸紧塞在杯底,将杯子倒立竖直压入水中,纸团会湿吗？如果 不小心浸湿了,请仔细观察实验中的现象.并把各自的实验结果填在 实验记录纸上. 1、学生猜测. 2、实验验证.在实验开始前,先让学生注意： 〔1、纸团要塞紧,以免 杯口朝下时落下.2、压入水中时要慢并竖直.3、提起杯子时,动作也 要慢,并要把杯子和杯口的水擦干净,然后才取出纸团.〕 3、教师可以稍作示X. 4、每个小组开始实验,记录.教师巡视、指导. 5、小组汇报实验情况. 教师先提问纸团没有湿的小组：为什么杯子浸在水里,你们的纸团 没有浸湿呢？〞再引导学生认识：水进不去,是因为被杯子中的空气 挡住了.我们虽然看不见杯子中的空气,但是它却实实在在的存在着, 占据了一定的空间. 6、如果我们想让杯子里的水变湿,有什么好办法吗?同学们思考, 讨论. 实验二：老师这儿有个装在瓶子里的气球,想请个同学上来把它吹 大. 1、请4 个同学上来先吹气球,在放入瓶中吹. 2、引导学生解释气球吹不大的原因. 〔联系前面纸团的实验〕 3 / 16 . 3、总结：在这里,我们又一次证明了空气占据一定的空间. 4、谈话：你能想出什么办法把这个气球吹大？ 5、学生思考、交流. 〔把瓶子戳几个洞、插根吸管„„〕 [实验二进一步证明了实验一的结论,而且是在认识了空气占据空间 这一性质后的实际应用.] 实验三：探究空气有质量 1．教师出示两