基于核心素养的初中英语教学策略.docxVIP

基于核心素养的初中英语教学策略 老师在进行初中阶段的英语教学活动时，要注意提高学生的英语词汇，多在课下时间关注学生的情绪变化，掌握学生学习英语的薄弱环节，做好教学重难点的规划，从而提高学生在进行英语学习的自信心。老师在教学改革时，要基于初中英语教学核心素养，结合目前英语教学的主要问题，从多个角度上完善教学活动，让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语知识的魅力，强化学生的认知意识，提高学生的学习效率，帮助学生掌握良好的学习习惯。 一、核心素养内容分析 强化学生核心素养的培养，可以有效帮助学生理解学科学习的重要方向，同时也能够促进学生全方面的发展，从而更好地提高了学生在未来发展的核心竞争力，核心素养的培养是老师教学的重点。不同学科有着不同的核心素养，初中英语学科的核心素养包括了文化意识、思维品质、语言能力等多方面的内容，老师要结合不同阶段学生的特点，对核心素养进行进一步的升华，找到适合学生认知规律的教学方法，提高学生的综合能力。对于英语学习来说，老师要培养学生对外国文化的包容态度，同时也要学会对外国文化进行批判性的继承，有一定的创新意识，能够运用正确的思想来进行语言能力的提升。同时也要做好中外文化的对比工作，让学生更好的感受到我国文化的魅力，提高民族自豪感。 二、存在的主要问题分析 1.学生的学习主动性不强。 受传统应试教育思想的影响，老师以学生个人成绩作为衡量学生英语学习效果的唯一标准，这也影响了学生的学习状态，学生们普遍关注个人成绩的提升，而忽视了自身的全方面发展。与此同时，老师课堂的主导性比较强，往往是老师设计哪方面的教学内容，学生学习哪方面的教学知识，并不能够有效的发挥出学生对知识探索的热情。除此之外，老师通常引导学生通过死记硬背的方式来掌握英语语法和词汇，这种机械式学习的方法影响了学生学习的效率，学生对英语知识的理解并不透彻，从而极大地影响了学生将知识实际运用的能力，这种教学模式也会使得学生将知识搁置一段时间后，便忘记需要重新学习。 2.没有开展分层次教学。 受传统的班级授课制度的影响，在英语教学的过程中，老师在面对几十个学生时，不能有效的采用因材施教来保障教学效果的提升。在安排学习任务时，如果给学生布置比较统一化的任务的话，不能有效地考虑一些成绩比较低的学生的感受。对于学习成绩较差的学生，他们认为该任务有一定的困难性，影响了学生学习的主动性。对于成绩较好的学生来说，学生普遍觉得任务比较简单，不会过多的重视。在此背景下，会导致学生的学习状态处在一种被动式的情况，不能有效地提高学生的英语核心素养。 3.教学方法传统。 老师所采用的一些教学方法比较的传统，不能适应现代学生学习的思想，尤其在一些英语教学，老师仍然采用的是一言堂，灌输式的教学方式，使得学生处在被动的学习状态，不利于学生对英语知识的主动探究，学生对英语知识的印象并不深刻。在英语听力训练方面，老师仍然采用先播放录音，然后让学生选出答案，这种比较传统的教学方式，如果要带学生进行复习的话，需要带领学生对对话内容进行一次重复，这种方式所取得的教学效果并不显著。由于老师缺乏对听力内容开展全方面的剖析，而只是让学生对对话内容有一定的认识，没有帮助学生掌握良好的听力训练的方法，影响了学生英语学习良好方法的掌握。 三、必要性分析 1.素质教育的主要要求。 随着素质教育思想的不断渗透，各学科对于素质教育的重视度越来越高，在课程教学时加强核心素养的培养，能更好的符合素质教育的要求。我国一直所推行的都是应试教育，在应试教育中注重对知识和技能的学习，在新课改的要求下，教学中逐步加强对学生核心素养的培养。对于英语课程来说也是如此，知识技能固然重要，但更要培养学生的核心能力，强化学生的学习兴趣。在素质教育理念的影响下，老师要从多层次来做好学生的培养工作，在保障学生学习效果的基础上，加强学生各环节综合能力的培养。强化初中英语核心素养能力的提升，有效地弥补了传统教学的不足，同时也能够发挥出素质教育的重要作用。 2.有效的保障了教学效果。 提高教学质量是老师教学追求的主要方向，这有效地反映了教学活动开展的情况。积极的打造初中英语高效课堂，提高学生的学习效率是课堂教学的重要目标，老师在衡量教学效果时可以从以下两点出发，首先老师要考虑教学目标的实现与否，其次老师要考虑学生实际的学习情况。在传统的教学活动中，经常存在效率较低的情况，这主要是老师所设置的教学目标有所偏差。在初中英语核心素养的影响下，加强对英语教学内容的完善，设置科学完整的教学目标，能够促进学生的全方面发展，同时也能够有效的避免教学中出现资源浪费的情况。 3.促进学生的全方面发展。 自从改革开放以来，我国的经济结构进行了相应的调整，社会对人才的需求也发生了相应的变化，现代社会对人才的需求逐渐由技能型人才过渡到复合型人才。学校是为社会培养人才的重要