高中美术：追寻美术家的视线美术家表现世界的独特方式_教学设计.docx

湖南省夏欣欣高中美术名师网络工作室 教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 高一 学期 秋季 课题 追寻美术家的视线——美术家表现世界的独特方式 教科书 书名：普通高中教科书 美术鉴赏（必修） 出版社：湖南美术出版社 出版日期：2022年6月 教学目标 1.通过对美术作品的感知和欣赏，了解美术家观看、认识世界的不同方式及其独特的表达方式。 2.通过对美术作品的认知和解读，理解社会环境、成长经历、艺术个性等主客观因素在美术创作中的影响，鼓励学生从一定的历史情境和生活经验中，结合自己的审美角度来看待事物和表达感受。 教学内容 教学重点：从“美术家的视角”出发，引导学生仔细观察相同主题、相似主题的不同作品，以此来了解美术家观察和表现世界的不同方式，从中体会画面的情感内涵和提高对作品的形式感悟能力。 教学难点：通过对不同时空、不同风格的艺术家作品的赏析，在学科交融的探究中培养学生多元的审美认知和文化理解，在美术作品的赏析过程中建立起艺术与生活的联系。 教学过程 一、激趣导入——感知美术作品的独特视觉 观看游戏视频，并说出游戏中视觉的独特之处，铺垫出“视线”一词。 结合埃舍尔的作品欣赏，小结“追寻美术家的视线”所带来精彩的视觉之旅。 我们从经典的美术作品中来获取灵感，因为美术家们总是善于在生活中发现美，并且用独特的表达方式，带给我们精彩的视觉之旅。 二、理解在不同的社会现实和文化情境下，相同主题的不同表达 1.仔细观察画面，以提问的方式逐层解读出解读《阿诺芬尼夫妇像》的构图方式和证婚人的独特“呈现”。画家虽然把他们画在生活化的场景里，却精心安排了各种有象征意味的事物，描述了一场神圣的婚礼，这明显是受到了当时西方宗教文化的影响。西方传统绘画以“再现性”为其主要特征，强调描述。画家们把表现故事和传说、描绘具体的情节，表达某种寓意或象征，当作自己的任务。 2.引导学生对《高士图》的山水布局的联想，并结合微课赏析《高士图》。引导学生积极思考、主动联想中国传统文化对画面的影响。 3.在《阿诺芬尼夫妇像》里，画家看到的是神圣，而我们看到的是和谐。这种差别，从某种程度上来说，是西方宗教文化与中国儒家文化的差别。联系当下中西方记录婚姻幸福瞬间的方式，指出美术作品中体现的文化背景及对文化的传承。追寻美术家的视线，我们又可以解读出不同的社会现实和文化情境，串联起趣味人文。 三、理解艺术家个人的成长经历、艺术个性等主观因素在美术创作中的影响 对比欣赏《一家人》和《行走的人》 1.情境探究1：“在欧洲战后城市复兴的建设中，谁的作品会大受欢迎，为什么？” 2.解说亨利·摩尔身为父亲后在作品主题上的体现，以及在作品中坚持的艺术追求，形成了他独特的艺术风格并被认可。视频总结其艺术成就。作为二战期间的战地画家，亨利·摩尔目睹和记录了这一切。这幅描绘防空洞里的躲难人群的作品，让我们感受到压抑和恐怖。注意画面右下角的母子形象，当亨利·摩尔把这个题材放到雕塑创作中时，他并没有延续画中的气氛，人物的具体形象已经被弱化，因为他想要呈现的，是一块有生命的石头。 3.情境探究2：“为什么现代人越来越喜欢贾科梅蒂的作品？” 引导学生对《行走的人》作品分析，认知和解读艺术家在创作中的真实、真诚、坚忍。面对这件作品，我们看到了简约的造型、深刻的孤独、不屈的坚持。我们感受到的不仅仅是战后的伤痛，而且是大众社会内，都市中个体的困境与坚持。 小结：让学生思考个体差异在艺术表达中的不同，以及认识到观看者之间的差异。我们感受到美术家的情感、经历和艺术追求等等，这是感悟真实的人生之旅。 总结 追寻美术家的视线，是与历史对话，与生命对话，更是与我们当下生活的对话。艺术源于生活且高于生活，更应该回归生活。愿我们都能被艺术点燃，过最好的生活。 湖南省夏欣欣高中名师工作室出品 执笔人：张意 长郡梅溪湖中学；审稿人：夏欣欣 长沙市长郡中学。