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程体现非常明显，如《数据的整理与初步处理》、《镶嵌》等章节，一人进行记录，另三人进行实验，互相配合，的机会，享受成功的快乐！这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间相互竞争，共同提高。(二 程体现非常明显，如《数据的整理与初步处理》、《镶嵌》等章节，一人进行记录，另三人进行实验，互相配合， 的机会，享受成功的快乐！这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间相互竞争，共同提高。(二)小组合 培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，即同样的问题，A、B、C、D不同学层 组间同质”的原则，每个小组都有A、B、C、D四层学生，每层有2人，多者D层有3人。然后，又按上述的分 办公精品 欢迎下载 初中数学高效课堂实施心得体会 苏 波 素质教育对课堂教学提出了更高的要求， 即在有限的时间内既要 让学生学会， 学好， 又要让学生会学， 达到知识的内化和能力的提高。 因此，作为教师，如何让 40 分钟的课堂达到“高效”至关重要。下 面，结合自己的教学实践，谈几点心得体会。 一 、 何谓“高效课堂”？ 何谓 “高效课堂”？是不是教师把该学的知识都交给了学生就算 “高效课堂”？或者说，这节课学生积极参与，达标练习顺利完成就 算 “高效课堂”？我认为， 高效的课堂是在教师的指导下， 以学为主， 以探索为核心的课堂。是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生 积极活跃，45 分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课 堂。 二、如何落实 “小组合作—高效课堂”？ ( 一) 合理分组与科学操作 1. 优化学生组合，合理划分小组 根据学生平时的表现和成绩，把全班学生分成六个大组( 每组 8 或 9 人）。分组时充分考虑了学生的能力、 兴趣、性别、性格等方面 的因素， 遵循“组内异质、 组间同质”的原则，每个小组都有 A、 B、 C、 D 四层学生， 每层有 2 人，多者 D层有 3 人。然后，又按上述的 分组原则，将每个大组划分成两个小组，每小组 4 或 5 人，A、 B 各 任小组长，两人分工合作。 同时 A兼大组长，负责全组工作。 座位由 —高效课堂”？尽管“小组合作—高效课堂”的实施不是一帆风顺，但我还是有不少的收获！从教师层面看，由单，学生积极活跃，45分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。二、如何落实“小组合作—高效课 —高效课堂”？尽管“小组合作—高效课堂”的实施不是一帆风顺，但我还是有不少的收获！从教师层面看，由单 ，学生积极活跃，45分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。二、如何落实“小组合作—高效课 纯研究教材转变为研究学生、研究课堂组织、反思课堂效率，极大地提高了教师本身的综合能力；从学生层面看， 管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行集体合作精神的教育。 办公精品 欢迎下载 传统的“排排坐”变为“对桌坐”。并且，座位编排兼顾了对桌互补， 邻桌帮扶，这样利于组内互助与组间竞争。 2. 加强小组管理 为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。 合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明， 并对学生进行集体合作精神的教育。 同时给予小组长一定的权力和责 任， 组织本组成员在课内外开展学习活动， 教师随时指导小组长的工 作，培养小组长的管理能力，保证小组合作学习有序的进行。 3. 教师进行有效的帮助 在合作学习过程中，教师要为学生提供及时有效的指导和帮助。 在讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、 讨 论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加 以表扬或奖励。 4. 及时性激励与评价 为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥小 组的群体作用，小组评价采取加分制，即同样的问题，A、 B、 C、D 不同学层的学生正确解决分别给予 5、10、15、20 的分数不等；不同 难度的问题让不同层次的学生来解决，让每个孩子都有体验成功的机 会，享受成功的快乐！ 这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进； 小 组间相互竞争， 共同提高。 ( 二) 小组合作学习应注意的问题 1. 优化学法指导，培养良好习惯 帮扶，这样利于组内互助与组间竞争。2.加强小组管理为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强样一个问题：“若一张纸的厚度为 帮扶，这样利于组内互助与组间竞争。2.加强小组管理为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强 样一个问题：“若一张纸的厚度为0.1毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少?将这个高度与珠穆朗玛峰的 作学习应注意的问题1.优化学法指导，培养良好习惯办公精品欢迎下载叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。 同桌先进行交流，然后再把意见带