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《护理学导论》课程教学大纲 一 、课程概况 课程代码 课 程名称：护理学导论课 程学分：1.5 课程学时：24 （理论学时：24 ；实践学时：0 ） 课程性质：专业必修课 开课部门：医学 （护理学 ） 建议修读学期：第 1 学期 建议先修课程：无 适用专业（方向：）护理学 二 、课程地位 、作用与任务 护理学导论是护理专业学生必修的一门重要的专业基础课程，也是引导学生进入护理领域的 入门课程。课程介绍了当前护理领域中先进的专业思想、护理理论及模式，主要围绕人的健康 与疾病及生命过程来阐述专业的产生及发展、专业的内涵与外延、专业的素质与思维要求。能引 导学生形成正确的护理思维,更好地适应护理模式的转变及整体护理的要求,提高学生的基专 业素质、培养学生的独立思考、独立解决专业问题及创造性的思维能力，为学生今后学习临床各专 科护理知识及从事临床护理工作打下坚实的基础。 三 、课程目标 （一）教学目标 通过课程的学习，要求学生能系统而全面地领悟护理专业的独特理论体系及模式，并明确其它 相关学科理论在护理实践中的应用。了解护理学的形成与发展、护理学的概念及知识体系、护理专业 的特征及工作范畴，熟悉当代护士的多重角色功能、现代健康观和疾病观，掌握护理学相关理论、护理理 论及模式，树立整体护理理念。能够应用护理程序的基工作方法和思想方法分析和确定个人、家 庭、社区人群的健康问题。明确护理工作在医疗卫生事业中的地位和作用，树立正确的专业价值观， 热爱护理专业，激发学习热情，具有为人民健康服务的责任意识和人文科学素养。以及在这些理论 及模式的指导下如何应用护理程序来满足服务对象的生理、心理、社会文化及精神需要。 具体要求达到的特定教学目标包括 ： 1. 教学 目标 1 ：要求学生通过对西方及我国护理学发展史、护理学的概念及知识体系、 护理专业特征及工作范畴的学习，能够正确分析护理学概念在不同发展阶段的特点，描述 护理学的实践标准。通过对护士角色与素质的认识，能准确理解护士的角色功能和素质要求，能结合护理 专业的发展趋势，分析未来护士角色的演变趋势。树立正确的专业价值观，热爱护理专业，具有为 人民健康服务的责任意识和人文科学素养。 （指标点1.1） 2. 教学目标 2 ：要求学生通过对护理科学思维方法与决策的学习，了解护理评判性思维 的应用及循证护理实践的意义，掌握评判性思维的标准、临床护理决策的步骤、循证护理的基 要素及步骤，能自觉培养创新思维能力，以适应专业发展需要。 （指标点1.3 ） 3. 教学目标 3 ： 要求学生通过对护理学相关理论的学习，能正确认识人的基需要、 成长发展规律及压力源、压力反应，能对护理对象的身心需求及压力反应进行全面评估，正确分析 压力源并提出预防及应对策略。 （指标点2.1） 4. 教学目标 4 ：要求学生通过对护理理论与模式的学习，掌握护理理念、护理理论的相 关概念、发展过程及主要内容，并能运用奥瑞姆自理理论、罗伊适应模式、纽曼系统模式的知 识对人、健康、环境、护理这四个概念进行深刻理解，对具体个案进行分析。（指标点2.2 ） 5. 教学目标 5 ： 要求学生通过对护理程序的学习， 掌握护理程序的基工作方法，正 确完成护理对象的资料收集，对护理诊断、护理目标、护理措施的正误作出判断，能鉴别护理 诊断与合作性问题、医疗诊断的区别。能初步运用所学知识分析临床案例。 （指标点 3.2 ） （二）课程支撑的毕业要求 1. 课程支撑的毕业要求：毕业要求 1、2 、3 。 2. 课程涉及的指标点：指标点 1.1、1.3、2.1 、2.2 、3.2，即： （1） 指标点1.1 树立科学的世界观、人生观、价值观，愿为祖国卫生事业的发展和人类 健康而奋斗；忠于护理事业，具有为人类健康服务的奉献精神；具有人道主义精神，珍视生命，关 爱护理对象。 （2） 指标点 1.3 具有科学精神、严谨求实的工作态度及符合职业道德标准的职业行为； 具有创新思维和评判能力，勇于循证实践、善于修正自己或他人的错误；树立终生学习，不断 进行自我完善和推动专业发展的观念 （3） 指标点 2.1 掌握与护理学相关的自然科学、医学基础与临床及人文社会科学的基 理论和基知识。 （4） 指标点 2.2