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《护理研究》课程教学大纲 一 、课程概况 课程代码 课程名称：护理研究 课程学分：2 课程学时：32 （理论学时：20；实验 （实践）学时：12 ） 课程性质：专业必修课 开课部 ：医学院 （护理学院） 建议修读学期：第 5 学期 建议先修课程：护理学导论、预防医学 适用专业 （方向：）护理学 二 、课程地位 、作用与任务 自20 世纪80 年代以来，国内外的护理研究均经历了前所未有的发展，表现在研究方法上的不 断成熟，研究领域和范围的不断拓展，不同层面研究成果的推广应用，以及护理学科知识的不断积累 和丰富。护理研究质量和水平的提高以及研究成果的推广应用不仅对护理实践产生了积极的影响，而 且对护理学科的不断发展和完善具有巨大的推动作用因素，系统地学习和掌握护理研究的基理 论和方法已经成为护理专业科生的一 专业课程。打好护理研究这 课程的基础将会使护理人 员在未来的职业生涯中如鱼得水，受益终生。 通过 课程的学习，学生应在掌握护理科研基原理、方法和技术的基础上，学会文献查 阅和护理科研设计、实施、评价的基方法，熟悉护理论文及科研课题的整理和书写要求，并具 备一定的护理科研管理知识。 三 、课程目标 （一）教学目标 具体要求达到的特定教学目标包括： 1. 教学目标 1 具备科学素养，有科学研究的精神。 （指标点 1 . 3 ）。 2. 教学目标 2 熟悉影响健康与疾病的生物、心理、社会因素及其评估和干预方法。（指标点 2.5 。） 3. 教学目标 3 具备初步从事科研的能力。 （指标点3.4 ） 4. 教学 目标4 掌握文献检索、资料收集的基方法，具有研究护理问题的基技能。具有 自主学习和创新发展的基能力。（指标点3.6 ） （二）课程支撑的毕业要求 课程支撑的毕业要求：毕业要求 1、2 、3 。 课程涉及的指标点：指标点 1.3、2.5 、 3.4、3.6，即： 指标点 1.3 具有科学精神、慎独修养；具有创新精神及主动获取新知识、不断进行自我完善和 推动专业发展的态度；初步形成科学的质疑态度和批判反思精神。 指标点 2.5 熟悉影响健康与疾病的生物、心理、社会因素及其评估和干预方法。 指标点 3.4 具有初步从事初步的教学能力、管理能力及科研能力。 指标点 3.6 掌握文献检索、资料收集的基方法，具有研究护理问题的基技能。具有自主学 习和创新发展的基能力。 （三）课程教学目标与毕业要求对 表 《护理研究》课程教学目标与毕业要求的对 表 课程名称：护理研究 任课教师：黄婵 课程性质：专业必修 课程学分：2 课程支撑的毕业要求 课程目标、达成途径、评价依据 毕业要求 1： 教学目标：培养学生具备科学素养，有科学研究的精神。 1.3 具有科学精神、慎独修养； 达成途径：通过从护理学习及实践中发现问题、提炼问 具 有 创 新 精 神 及 主 动 获 取 新 知 题、研究设计、数据收集、整理与分析的教学，使学生 识、不断进行自我完善和推动专 培养解决问题的科学素养，有能力进行探索性、分析性 业发展的态度；初步形成科学的 乃至实验性的研究工作。 质疑态度和批判反思精神。 评价依据：课堂笔记、提问和作业、课外作业和毕业设 计。 毕业要求 2 ： 教学目标 ：培养学生掌握影响健康与疾病的生物、心理、 2.5 熟悉影响健康与疾病的生物、 社会因素及其评估和干预方法。 心理、社会因素及其评估和干预 达成途径：通过科学研究方法的系统性教学，使学生掌 方法。 握如何进行现况调查、分析性研究乃至实验性研究的方 法，学习从科学的角度对健康与疾病的生物、心理、社