高三物理二轮复习交流：新高考背景下物理教学策略.ppt

;*;*;*;6月19日教育部召开的新闻发布会;1.从选拔的角度看，每一科考试，都有选拔功能 这是什么意思呢？就是说学生选择历史，其实并不是为了以后学历史专业，而是为了提高分数或者扩大专业选择面。但是，命题者是大学教授，他出题的目的，就是为了选拔历史系的学生，所以要看看学生的”素养“怎么样，这样差距就产生了。 所以，每一科试卷，都最大限度考查自己学科的素养，题目能不难吗？毕竟，你和大学教授，有一个高中老师的差距。 2.从赋分角度看，题目难度大，赋分更合理（与2020年10月15日省考试院调研透漏的重要信息再吻合） 如果题目过于简单，结果如何？曾经某地进行过期末考试，因为生物题目过于简单，大批90分的学生，赋分成70多分，这样的试卷，失去了其选拔职能，而且让学生和家长很崩溃，凭什么我考90分，你赋分成70分呢？ 换过来，结果就不一样了。题目太难，考80分的赋分成100分，考70分的赋分成90分，其实80分和70分的学生，在难题面前，这个差距还是很大的，这样既有利于选拔，又有利于安抚学生和家长，毕竟大家都觉着自己“赚大了”。 ;;;启示四：组合的利与弊？——３＋１＋２模式仅供参考 （1）山东省2020年高考前500名考生中，没有选考传统文科组合“政、史、地”的考生，总分前2000名，选考传统文科组合的考生仅120人。但2017级选考科目的数据统计，山东省选考传统文科组合的比例为16.9%，理科（物化生）的人数比例为13.11%，高3个百分点。 原因：各不同选考组合考生学习能力的强弱大不相同，物理，化学的考生的学习能力，明显高于其他选科。传统文科组合的考生明显偏弱。 （2）2020高考，很多学校物化生、政史地传统理科，有物理学科组合的教学班未完成高考指标。 ;山东高密教科院 刘祖德 历史时空观、史料佐证、历史理解、历史解释、历史价值观 11%，高3个百分点。 高考试题命制“知识立意转向素养立意”，原来高三已经熟悉的备考路子（语数英全国I卷、理综、文综 ），现在有些不太合适了。 以课标为目标，简炼具体，教学评以此展开 课堂教学是质量的基础和关键 立足于立德树人根本任??，服务于国家人才选拔，积极导向高中学科教学。 原因：各不同选考组合考生学习能力的强弱大不相同，物理，化学的考生的学习能力，明显高于其他选科。 老师认真，学生就学会了仔细； 原因：各不同选考组合考生学习能力的强弱大不相同，物理，化学的考生的学习能力，明显高于其他选科。 “这道题讲了3遍，学生还是不会啊！ 理解高考对物理学科的能力要求（2019年考试说明，五大能力） 学案中印制的四个电路图之一，调研8人（一本线上线下各4人）只3人画出。 综合训练：定期综合训练，整合和巩固 “如果我们把历年的高考真题，仔仔细细研究一遍，每道题细致分析，对试题中隐藏的潜在知识进行升华、归纳和总结，揣测命题者的出发点，提炼出题目考查的内涵和实质，这对我们精准备考，意义重大。 二轮提升能力（如：一题多变，看图加电场或磁场） 体现知识获取、实践操作、思维认知 新课标的宽泛给老师带来的压力——教参弥补！ 二轮关键词——扎牢框架 题目太难，考80分的赋分成100分，考70分的赋分成90分，其实80分和70分的学生，在难题面前，这个差距还是很大的，这样既有利于选拔，又有利于安抚学生和家长，毕竟大家都觉着自己“赚大了”。;南大：历史6、物理21、皆可17;;课程标准（2017年版2020年修订）中内容选择的描述 换过来，结果就不一样了。 综合训练：定期综合训练，整合和巩固 “这道题讲了3遍，学生还是不会啊！ 注重必备知识的考查，突出学科主干内容 通过逻辑推理，增强综合性 1、新高考必备“工具书” 高考考查的到底是教师的“教”？还是学生的“学”？ “练习是质量操纵杆”。 ——摘自命题一处署名《课程·教材·教法》2019年第7期“基于核心素养的高考内容改革理念及路径” 训练的方式（物理做法交流） （4）学科核心素养及能力的养成路径 从赋分角度看，题目难度大，赋分更合理（与2020年10月15日省考试院调研透漏的重要信息再吻合）中调研高二串并联电路第二课时，新教材人教必修三P71第2题。 2003年高中物理课程标准（实验）：物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。 是被动应付，还是积极建构？ 高 中 学 科 核 心 素 养 化学学科：以目前国际最前沿化学研究成果作为试题背景； 高考考查的到底是教师的“教”？还是学生的“学”？ 研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。;;1、新高考必备“工具书”;2、服务于备考;3、新高考研究吃堑长智—以某校为例;（1）怎样命？;;*