7、有理数乘方教学设计新部编版.docVIP

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 教师学科教课方案 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 《有理数的乘方》教课方案 济源济水一中郑艳霞 一、内容和内容分析 1、内容：有理数的乘方 、内容分析： 这节课主要研究《有理数的乘方》。它选自人教版七年级数学上册第一章第 五节第一课时。乘方是有理数的一种基本运算，是在学生学习了有理数的加、减、 乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推行和连续，又是后继学习 有理数的混杂运算、科学记数法和开方运算的基础，起到承前启后的作用。所以 这一节的内容在本章中据有十分重要的地位。 二、四维目标 知识技术： （1）理解并掌握有理数乘方、幂、底数、指数的观点及意义。 （2）掌握有理数的乘方运算。 数学思虑： 经过经历研究有理数乘方意义的过程，培育学生察看、剖析、归纳、归纳的能力，鼓舞学生踊跃主动发现问题并解决问题。 问题解决： 在解决问题的过程中，提升学生剖析问题的能力，培育学生思想的严实性。 感情态度： （1）在经历发现问题，研究规律的过程中领会到数学学习的乐趣，进而培育学生学习数学的主动性和勇于研究的精神，加强学生学习的自信心。 （2）经过本节课的学习，让学生感觉数学符号的简捷美和化归的数学思想。 三、教课识题诊疗散布： 本节课所采纳的是学生经过生活体验，初步感知生活中的应用；研究、归纳有理数乘方的观点及运算。而关于有理数乘方运算的符号法例。如学生在计算 -a）n和-an时就很简单混杂，此外在进行分数的乘方运算时学生简单忘掉加括号，这也是对乘方的基本观点不理解。 依据以上剖析，所以在教课中要安排有关的拥有针对性的问题来打破难点：正确理解有关观点，并合理运用。 四、教课过程设计： 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan （一）着手操作，体验感觉 假如一层楼按高3米计算，把足够长的厚0.1毫米的纸连续折叠20次有104米高，有34层楼高，这你相信吗？折叠３０次后有10万多米高，有12个珠穆朗玛峰高，这你又相信吗？折叠40次的厚度可否从地球抵达月球。这怎么可能呢？ 师：请同学们着手折叠，并记录折叠1次、2次、3次、4次n次时，纸的厚 度各是多少？ 生：先独立达成，而后在小组沟通后报告。 师：在式子21×0.1，22×0.1，23×0.1，24×0.1an×0.1中出现了式子21，22， 23，24，an，这就是我们本节课要学习的有理数的乘方。 【设计企图】设计这样的讲堂导入，在创建的情境中，激发学生浓重的学习 兴趣和激烈的研究新知的欲念。 （二）自主学习，初步感知 问题1：什么是有理数的乘方？如何表示？ 师：请同学们独立达成课本41页内容，并达成自学检测题： 1、a·a简记作，读作（或）。 2、a·a·a·简记作，读作（或）。 3、a·a·﹒﹒﹒·a,即n个同样的因数a相乘, 简记作，读作或。 4、叫乘方，乘方的结果叫，在an中，a叫做,n 叫做，an表示请举出例子如。 5、如何利用有理数的乘法运算来进行有理数的乘方运算。 6、说出例1中每一个题读作，表示，计算结果 生：逐个回答回答上述问题，并相互增补或纠错。 师：很好。请同学们思虑有理数的乘方与有理数运算的联系。 生:思虑领会后，作出回答。 师：可见有理数的乘方实质上就是有理数乘法中的一些特别运算。 【设计企图】学生在这以前已经有正数的平方和立方的知识经验，所以设计 自学环节，把本节的知识点设计成了六个填空，先由学生认真阅读教材后自己完 成，指引学生一步一步认识本节的内容，对有理数乘方的观点及计算形成初步经 验，这样不单培育了学生察看问题、思虑问题、解决问题的能力，同时还培育了 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 学生自主学习的能力，让学生有必定的成就感 （三）互动释疑，深刻理解 问题2：几个同样的有理数相乘为何要记成乘方的形式？你 以为这样做有什么利处？ 师：请小组沟通后回答。 生：小组沟通，派代表回答。 师：对学生的回答给予指导或鼓舞。 师：请同学们记忆有理数的乘方的观点，并回答以下问题： 乘方是一种运算吗？an中底数a代表什么？是什么数？指数n代表什么？是什么数？3、(-2)n读做什么？它的底数是多少？-2n读做什么？ 它的底数是多少？ 生:独立达成 师：第一同桌两个同学沟通答案，而后让一个同学说出答案，问学生还有问 题吗？假如有学生提出疑问，可让其余同学解答。