5下科学第三单元教学设计新部编版.docVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 课题：3-1时间在流逝 时间： 使用礼拜： 班级： 节次： 教课内容： 科学看法： 知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和 现象能够预计时间。 教 过程与方法： 学 经历各样活动，感知、体验1分钟时间的长短，从而合理预计10分钟、1小时连续 目 的时间。 标 感情、态度、价值观： 关注流逝的时间，培育学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感觉有时是不正确的。 教 材【教课要点】感觉时间流逝；合理预计时间。 重【教课难点】客观合理的预计时间。 难 点 教 学大时钟一个，学生自带钟表（小组）。 准 备 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 一、引入：教课备注 1、率领阅读单元导语。 2、揭题：时间在流逝。（板书课题） 二、此刻几点了： 1、假如不看钟表，你能知道此刻大概几点钟吗？（学生自由发布自己的 看法。） 2、能够依据平时生活中的哪些现象来预计此刻几点了？（分组议论预计 的方法。） 3、报告、沟通预计方法。 4、要正确地知道此刻的时间，该怎么办？（看钟表） 5、请看看钟表，此刻几点了？你们小组谁预计的最靠近？ 实 三、1分钟有多长？ 施 1、师出示大时钟，联合表达：教材P50黑底部分文字。 教 2、体验一分钟有多长？ 学 A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。 过 B、你们还能够找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先议论下，而后拿 程 出时钟或腕表，开始体验活动。 设 3、报告沟通体验方法和结果。 计 4、我们体验了1分钟有多长，那假如让我们预计10分钟连续的时间， 或许是1小时连续的时间，你打算用那些方法？ 四、过去多少时间了？ 1、从上课到此刻已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？ 2、在学生预计后，师出示正确时间进行比较，让学生发现有时自己的估 计竟然这么不正确。 3、指引沟通：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时 候感觉时间过得特别慢？ 4、议论：时间能否真的如我们的感觉相同，有时快有时慢呢？ 5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之因此会对时间有快慢的 感觉，原由就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 五、延长： 1、完整依赖自己的感觉来计量时间，正确吗？如何能比较正确地计量时 间呢？ 2、达成作业本作业。 板 3、1时间在流逝 书 体验： 设 一分钟有多长？ 计 时间有快慢吗？ 教 学 反 思 备课组长审查署名：年月日教研组长审查署名：年月日 课题：3-2太阳钟 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 时间： 礼拜： 班级： 使用节次： 教课内容： 科学看法： 知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是依据这个原理制成的 计时器。 教 过程与方法： 学 察看太阳光影在一准时间内长短和方向的变化；议论太阳光影是怎么用来记录一天 目 的时间的；学习使用简略日晷计时。 标 感情、态度、价值观： 感觉先人研究时间的过程，感觉先人的智慧和研究意识。 教 材【教课要点】理解太阳钟计时的原理。 重【教课难点】制作使用太阳钟计时。 难 点 教 学对于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。 准 备 实一、引入：教课备注 施1、此刻，我们只需要看一看钟表就能知道此刻几点了。可过去的人们并 教没有我们今日使用的钟表，在时钟发明从前，先人是用什么来计量时间的学呢？（学生充分沟通） 过2、揭题：太阳钟。（板书课题）程二、用太阳来计时： 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 设1、对于先人利用太阳计时的资料沟通。 计如：一天是怎么确立的？（先人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼 夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。） 如：古时候一天赋为几小时？是如何区分的？阅读课本P52资料等等。 三、用光影来计时： 1、师：古代的人还经常用光影来计时。他们是如何做的呢？ 2、指引思虑：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，地面上会有一个 木棒的影子。跟着时间的变化，影子的方向、长短会花生变化吗？ 3、组织察看活动。（课前老师画一次影子，课中