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探索音乐教学的新区 新课程下的教育理念，促进了音乐教学评价的变革，音乐课程标准要求建立进展性的综合评价机制。本文主要针对音乐课堂教学评价问题进行了初步的阐述以及对教学评价的思索。实行正确的教学评价方法，必将会使音乐教学在促进老师不断提高、促进同学素养全面进展方面发挥巨大的成效。课程标准教学评价目标策略素养考试《音乐课程标准》要求“应在表达素养教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的动身点，建立综合评价机制”。规定音乐课程评价必需遵循四个原则：导向性原则、科学性原则、整体性原则和可行性原则。并且对音乐课程评价的内容、评价的方式方法都进行了明确的阐述。那么，具体落实到音乐课堂教学上，我们应当如何来评价呢？笔者依据新课程的评价理念，主要从以下几个方面进行了一些思索和探究。一、教学目标明确现代教学评价要与教学目标紧密联系在一起，它以教学目标实现程度来表示教学质量和效果。音乐课程目标具体涵盖了三个维度：即情感看法与价值观，过程与方法，学问与技能。首先，作为一线音乐老师必需明确，“情感看法与价值观”是第一核心的目标。由于音乐是情感的艺术，音乐课是实施美育的主要途径，具有“只能意会，不行言传”的特别性质，教育效应主要表达在熏陶、体验、感染等情感层面上，所以，教学评价不能只关注同学有多少学问和技能的习得，而要关注同学对音乐的情感体验，关注同学对音乐的审美情趣。例如，七班级