题西林壁教学设计.docxVIP

题西林壁 　　 　生观看录像。　　 　师：在看过了秀丽的庐山后，我想请一位同学来推断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，如今请同学来朗诵这首诗。〔引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又直立陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此秀丽的风景，你特别的兴奋，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》〕　　8、分析古诗结构，引导同学体会古诗所说的道理。　　　 师：看得出很多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思索一个问题。一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写的感受的。〔同学朗诵时出示课件〕〔前两句是写诗人看到的，后两句写感受。〕诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？〔只缘身在此山中〕为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？〔提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分〕　　9、背诵　　 　师：下面请同学们背诵这首古诗。　　 　生背诵古诗〔出示课件〕　　 　师检查背诵状况　　10、总结　　　　师：这首诗通过写诗人在庐山由于观看的角度不同，看到的庐山也不相同，告知我们一个道理，观看事物时，从不同的角度看