民间艺术在小学美术教育中融合探究 论文.pdfVIP

安徽民间艺术在小学美术教育中融合探究 摘 要：近年来，人们开始重视民间美术，特别是其中所蕴含的民族文化特色以及特有的审美 方式，从中受到启发，以丰富美术教育的内容。多种多样的民间美术形式及其人文内涵，在培养学 生民族文化认同、审美意识、想象力和创造力中起着极其重要的作用。目前已经有很多学校在美术 课堂教学中融入民间美术资源，起到了意想不到的效果。如何将民间美术资源更有效的融入美术课 堂教学中，是教育工作者需要关注的问题。本文首先阐述了小学民间美术教学的重要作用，并针对 目前的教学现状，提出了民间美术资源在小学美术教育中的具体对策，希望能为其他一线美术教师 提供一些借鉴。 关键词：小学美术，民间美术资源，运用策略 引 言：民间美术是美术文化的源泉。它从美术的角度反映了民族特色和地方美术精神，体现 了民族的文化特色和价值观念。只要我们正确认识民间美术的价值和意义，充分利用学校文化和教 育连续性的优势，走美术教育和民间美术一体化的道路，以此来继承和发展我们的传统文化。本 是以在小学美术教育中应用民间作为研究主题，探讨了在小学美术教育中如何有效的使用民间美术 的相关建议。 一、优选民间美术资源 我国悠久的历史和灿烂的文化决定了民间美术资源的丰富多彩，也为民间美术课程 的开发和实施提供了保障。对我校学生认知情况进行调查，可以看出，学生对民间美术 的认识是有限的，对民间美术的特点的了解也比较少，但并非接触不到任何民间美术。 一些活动，如放风筝和贴窗饰在春节期间，是由学生参加的。因此，学校和教师要结合 当地的实际情况，充分的将当地的民间美术资源进行开发和利用，引导学生欣赏到具有 代表性、特色和优秀的民间美术作品，从而逐步欣赏和了解民间美术的美术语言特点和 相关的美术表现手法。 二、挖掘本土民间美术资源 传承和发展本土文化是现代文化研究和教育的主要目标之一，促进文化生态多样性 第 1 页 的保护。充分利用安徽省本地的民间美术资源，积极组织开展各种形式的的民间美术鉴 赏培训活动。要对学校可支配的民间美术资源进行详细、准确的调查和系统化的整理。 美术资源的分类主要包括以下几个方面：一是概况调查、实地调查、文献研究与分析、 访谈，以及对当地民间美术资源的详细调查与记录。其次，按照《美术课程标准》的要 求，遵循多元化综合教育的原则，选择容易启发学生思想、容易被学生接受的民间美术 形式，如“界首彩陶”、“徽州砖雕”、“火笔画”、“阜阳剪纸”，“徽州版画”都 是美术课程中应注意的民间美术项目。 三、超越教材局限,拓展民间美术教学渠道 通过分析小学美术教科书，很容易发现，民间美术的教学内容较少，无法满足学生 的学习需要。因此，根据当地的具体情况和合理使用当地的民间美术资源，从而大力发 展民族美术教育是非常重要和紧迫的。 1.民间美术与生活文化息息相关 民间美术来源于生活，最终应用于日常生活中，它时时刻刻都影响着人们的日常生 活。虽然很多民间美术正在逐渐消失，但我们仍然可以在生活中找到许多民间美术的影 子。 （1）关注身边民间美术 一些学生认为民间美术离自己很远。引导学生在课堂上找到一些自己已经接触和认 识到的民间美术作品，如印花布、竹篮、粗布衣服、泥人娃娃、青花瓷瓶等，请同学们 说一说他们对这些作品的了解，然后由老师进行分析。教师和学生可以一起品鉴和欣赏 它们，达到体验和感受的目的。这种形式比以前更直观、更具参与性和信息量，学生们 也更感兴趣，它是学生发现、理解和欣赏民间美术最直接的途径。 （2）走进自然校外采风 安徽省历史文化底蕴及其丰富，引导学生了解当地民间美术的类型，分析需要收集 哪些数据、数据分布在哪里，然后通过收集、访谈等方式收集数据，回来后再进行整理。 比如鼓励家长带孩子去参观徽州古城，看看徽园，感受安徽每座城市的魅力；去参观新 安碑园，看看门窗式样、砖雕纹饰，感受徽州古建筑的独特风格……，给学生安排调查 家乡的民间美术文化的课外活动，鼓励学生在外出旅游时关注当地的民间美术文化，引 导学生在旅游中用发现美的眼光寻找民间美术，随时用相机采集和记录，把生活变成学 第 2 页 习民间美术的大课堂。然后，创作、交流、展示，这种教育使学生能够了解当地民俗风 情、民间建筑、民间工艺等等。学校要广泛利用校外教育资源，包括美术馆、图书馆、 公共和私人博物馆、地方文化资源和艺术家工作室、艺术工