幼儿园：《神气的大自然》主题背景下《水与洞》科学活动.docx

《神奇的大自然》主题审议 【主题说明】 大自然是人类最好的教师，日月星辰，风云雨雪，山川原野……这些都是大自然给予孩子们的天然的学习成长环境。“人是用泥土造出来的?”“风从哪里来?”“为什么会下雨？”……这一切都让孩子们感到新奇与担忧。 走进“神奇的大自然”这一主题中，主要包含了泥土、风、水三种生活中常见的自然元素。孩子们在亲近自然时，全面调动孩子的视、听、嗅、味、触觉，对这些自然现象有一个初步的感知。通过捏泥巴、放风筝、观察水的三态等活动，让孩子们感受、交流、表达对自然现象的理解和认识。最后，运用一些科学活动、艺术活动等让幼儿在动手动脑的愉悦体验中，去猜测、对比、验证，领悟大自然的奥秘，激发他们热爱和探索大自然的兴趣,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。 【一张图】 【一条路】 【一份学案】 设计背景： 随着“有趣的水”系列活动的开展，我们更关注幼儿在日常与水的互动：我们发现，孩子们总在洗手间的水池旁玩得不亦乐乎，寻找“水龙头的秘密”；在沙池中，孩子们拿着水管玩具把水和沙子装进里面，观察从一个洞洞进去到另一个洞洞出来……孩子们还会故意用手把洞口堵住，观察洞洞和水流大小之间的内在联系。基于此，我们设计了“水和洞”活动，教师提供了不同洞洞数量的瓶子，激发幼儿的操作兴趣，让孩子亲身操作、去探索瓶子上的洞洞和水流之间的关系， 借助猜测、验证、记录、对比等方法进行实验，激发他们的探究愿望、助推他们的发现与表达，从而提升幼儿的科学探究能力。 活动目标： 1.初步发现有洞的瓶子与水的关系，对实验操作感兴趣。 2.会运用观察、记录、比较等方法进行实验，乐于表达自己的发现。 活动准备： 1.有一个洞的瓶子、同一高度上有2个洞的瓶子、有上下2个洞的瓶子（人手一份） 2.人手一个水盆、一块擦手巾、倒背衣 3.记录材料：示范表格（2张），蓝黄对比表格、笔 4.背景音乐(控时用) 活动内容： 活动环节 教师支持 一、导入 1.教师出示瓶子（有一个蓝色洞的瓶子）。 2.提问：瓶子里装满了水，让瓶子立起来，你猜一猜会发生什么？（教师操作，集体验证。） 3.小结：瓶子上有洞，水就漏出来了。 提问引导：通过猜一猜、说一说激发幼儿对活动的兴趣，大胆思考。 验证总结：幼儿从主观判断到理性思考的转变。 二、第一次实验 1.提问：在瓶子里装满水，把瓶子立起来，且不能把洞口堵住，有可能让瓶子不漏水吗？ 2.提出游戏要求： （1）一人一个瓶子，一个水盆。 （2）在瓶子里装满水，让瓶子立起来，不堵住洞口。 （3）幼儿操作，教师观察：幼儿是否听清要求、对发生的现象感兴趣。 3.交流分享： （1）重点提问：你找到了不漏水的好办法了吗？ （2）小结：原来盖紧瓶口，水就漏不出来了。 实验操作：通过第一次实验，发现幼儿对实验要求的掌握程度，提醒幼儿实验操作的基本要点。 言语启发：当看到有幼儿成功的时候，可以提醒旁边的幼儿观察两个之间的不同。 思考：通过自主尝试和观察发现“有一个洞的瓶子装满水，盖上瓶盖，水不会漏出来”这个现象。实验现象与幼儿原来的猜想发生了冲突，是幼儿意料之外的，因此实验容易进一步激发幼儿的兴趣，引发他们更多的思考。 三、第二次实验 1.出示瓶子：这个瓶子和刚刚的瓶子有什么不一样？（有2个洞在瓶子上的同一高度。） 2.重点提问：在这个瓶子里装满水，盖上瓶盖和不盖瓶盖会发生什么？ 教师根据幼儿的猜想，将四种情况记录在大黑板上。 幼儿发表猜测并在蓝色表格上打勾。 4.提出要求： （1）一人一个瓶子，一个水盆。 （2）在瓶子里装满水，手提瓶口进行观察。 （3）观察盖上瓶盖和不盖瓶盖两种情况，将发现在黄色表格上打勾。 （4）幼儿操作，教师观察：幼儿是否记录了过程中发生的现象；幼儿是否能迁移第一、第二次实验经验，并与之前预测的现象进行比较。 5.交流分享： （1）重点提问：你发现了什么？ （2）预设幼儿可能发生的情况： ① 不盖瓶盖，2个洞都漏水，漏得一样远。 ② 拧紧瓶盖，2个洞都不漏水。 （3）小结：不盖瓶盖，同一高度的2个洞都漏水，漏得一样远；盖上瓶盖，同一高度的2个洞都不漏水。 提供表格：幼儿在实验中需要一种辅助工具，帮助他们记录实验的结果，我们提供了二维表格，表格内有猜想、有验证，让他们的发现可视化，便于后期比较和讨论。 对比验证： 通过二维表格打勾的方式，幼儿的猜测和验证结果形成了对比，从而了解科学实验的猜测和实验是可能不一样的。 幼儿之间的验证结果不一样，让幼儿上台进行操作，同伴观察现象进行描述。教师解释为什么有孩子的结果不一样，有些因为没有拧紧盖子，有些则是手挤压瓶子，再次巩固实验要求。 思考：这个环节加大了对幼儿的挑战，实验现象与幼儿原来的猜想发生了冲突，与前一次实验结果对比“从一个洞漏水，一个洞不漏水转变为2个洞都不漏水”，延伸了孩子们的经验。 四、