幼儿园：课程实施实录（神奇糖果店）12月.docx

课程实录 中班主题活动《神奇糖果店》 目录 TOC \o 1-1 \h \u 一、项目背景 1 二、项目目标 1 三、驱动问题链 1 四、项目实践 2 五、学习故事 3 六、环境创设 4 七、项目反思 8 杭州市仙林实验幼儿园 PAGE PAGE 2 一、主题背景 本主题活动以感受隐形的魔力，尝试神奇的隐形术为主。 中班幼儿在阅读了《神奇糖果店》这本书以后，对神奇糖果店里的各种颜色的糖果十分感兴趣。我们的孩子尤其对绿色糖果可以隐身特别感兴趣，所以我们希望通过一系列的绘本学习、游戏活动、科学实验等等来了解“隐身”，学习“隐身术”。在新的项目活动中，孩子们来到了自己心仪的场域，和新的小伙伴一起进行学习。《神奇糖果店》这一主题将让孩子通过体验进一步感受隐形术的神奇，在新的集体中探索科学奥秘，尝试小魔术，获得实验的成功感和喜悦感。 主题目标 1.在新的集体生活中，和新朋友相处愉快，合作愉快。 2.喜欢探究，具有初步的探究能力，在探究中认识周围的事物。 3.能大胆尝试，感受“隐形术”的神奇。 驱动问题链 神奇糖果店为什么这么神奇？——狗獾是什么？——店里有什么神奇的魔法？——什么是神奇隐形术？——谁会隐身？——隐身的原理是什么？——我该怎样拥有“神奇隐身术”？——怎么制作神奇隐形药水？——怎么变魔术？ 项目实践 活动时间：12月6日 教师：瞿聪慧 活动名称：《欢迎会》 驱动性问题：神奇隐形术，在哪里？ 活动计划： 找到神奇隐形术的场域。 认识新的朋友，能大胆介绍自己。 3、讨论，阐述“为什么选择神奇隐形术”。 材料准备： 1.图示 表现形式： 上台自我介绍和分组讨论，发言。 达成情况 根据自己的的选择找到自己的场域。幼儿来到神奇隐形术的中四班，老师先做自我介绍，介绍“神奇隐形术”的“未来发展方向”。然后请幼儿逐个自我介绍，说一说自己的姓名、班级、爱好，以及“为什么选择神奇隐形术”。介绍完就相互打招呼问好，互相认识认识。 活动日志： 自由回答“神奇隐形术”，有哪些元素可以表示“神奇”“隐形”“隐形术”，再发挥幼儿的创意想象，设计“神奇隐形术”的场域牌。最后展示评价。  活动时间：12月7日 教师：瞿聪慧 活动名称：《设计场域牌》 驱动性问题：怎么设计神奇隐身术的场域牌？ 活动计划： 1.能发挥自己的想象力，敢于突破性创造 2.了解场域牌，知道设计所需要的元素 材料准备： 铅画纸 画笔 各种标志牌图片 表现形式： 用绘画的形式表达自己的设计想法 达成情况： 先出示各种标志牌的图片，让幼儿了解设计标志牌该有的元素，灵感来源。再让幼儿积极发言说一说“神奇隐形术”的场域牌该有的元素，然后让幼儿自己设计、创造。最后上台展示，说一说自己的设计思路，场域牌的含义。。 活动日志： 开始深入主题，深挖绘本中“隐性”“隐身”的含义，通过其他绘本的解读来解释我们这个“神奇隐形术”。通过躲猫猫的游戏感受神奇隐形术的“躲”带来的快乐。　  活动时间：12月8日 教师：瞿聪慧 活动名称：《隐身大讨论》 驱动性问题：什么是隐身？ 活动计划： 1.愿意说，能大胆说，连贯的表达清楚。 2.感受“隐身”的神奇，喜欢这个场域 材料准备： 1.动画片隐身片段 2.“找一找”图片 表现形式： 观看视频、分组合作，代表发言 达成情况： 谈一谈什么是隐身？有的幼儿觉得看不见了，找不到了，只留下脚印不见人影，消失了…然后通过看幼儿熟悉的动画片《猫和老鼠》《迪迦奥特曼》《葫芦娃》里的隐身片段，让孩子来说一说，看到了什么？谁通过什么方式隐身了？隐身之后做了什么？然后出示“找一找”图片，分组合作，寻找图片中藏起来的东西，泡代表来解释说明。　　 活动日志： 通过绘本《小金鱼逃走了》来“解释”隐身的另一种含义“躲起来了”。尝试在幼儿园玩“躲猫猫的游戏”，感受“隐身”带来的快乐。  活动时间：12月9日 教师：瞿聪慧 活动名称：《隐——躲》 驱动性问题：在现实生活中怎么样隐身？ 活动计划： 1.仔细观察，能找出绘本中躲藏起来的主人公。 2.读懂故事内容，了解故事含义 3.感受“隐——躲”带来的快乐，被发现的惊喜 材料准备： 1.绘本教案、躲猫猫的场所 表现形式：集体教学、分组游戏 达成情况： 这次活动通过出示绘本，教师简单阅读，让幼儿认识主人公，通过认真观察，仔细观察，找出“躲起来的”小金鱼。从而明白隐身在现实生活中的另一种表现形式“躲”。再进行躲猫猫的游戏，让幼儿在实际操作，亲身体验中感受“生活中的隐身”，感知“隐身”的快乐。 　 活动日志： 进一步探究“现实生活中的隐身方法”，除了躲猫猫的躲藏术可以让自己消失在大家的视线中，还有其他方法吗？大自然里的动物是怎么隐身的，当遇上自己的天敌时怎么逃生