《“双减”背景下音乐艺术社团融入小学课后服务策略研究》 论文.pdfVIP

“双减”背景下音乐艺术社团融入小学课 后服务策略研究 摘要： 在“双减”政策推行的背景下，随着学校的减负工作开展，课外的实践活 动逐渐被重视起来。其中，音乐教育作为学生综合实力中的一个重要构成要 素。在关于如何将其与小学课后服务工作有机结合，笔者尝试通过分析小学音 乐教育的现有问题，并提出在“双减”背景下音乐社团与小学课后服务融合的 可行性策略。 关键词：双减、小学教育、音乐教育、艺术社团、课后服务 引言： 自从“双减”政策的官方文件在2021 年的 7 月正式公布，对于学校、老 师、家长、和学生来说都是一个新的开始。论文主要探讨在这个背景下，音乐 教育在小学课后阶段推广的相关研究，通过对现有问题的总结，思考出相关的 发展策略。。现阶段教育界各位学者对于“双减”的研究主要集中在政策的落 实和如何促进教育高质量发展的问题上，而对于“音乐教育”、“艺术社团” 的研究则集中在探讨音乐艺术教育的重要性以及现行音乐教育中的问题。本文 通过理论研究和对比分析的研究方法，通过对该主题的研究，希望可以为“双 减”政策的有效落实和小学音乐教育的推广提供更多的思考空间。 一、“双减”政策与小学音乐教育 1. “双减”政策解读 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》这一 规定在 2021 年 7 月，由中共中央办公厅、国务院办公厅正式对外发布。1 在《意见》中明确表示，现行阶段的学生所面临作业负担过多的问题和校外 培训任务繁重的问题，这些问题已经对学生的家庭造成了一定的负担，是需要花 1 罗滨,高淑英.“双减”背景下学校高质量发展的思考[J].基础教育课程,2022(01):9-14. 大力气解决的主要矛盾。从原文可以看出，“双减”的“双”分别是指学生在学 校由老师布置的超负荷的作业与课后在辅导班花费大额支出进行的课后辅导教 育这两个问题。由此可以推断，彻底践行“双减”之后，学生在课后的生活中会 获得相较于之前更多的、可自由支配的业余时间。 此外，在《意见》中还有一层重要的含义，其中提到需要进一步强化学校在 教育中的主导地位，并且为教育界树立了一个重要目标：建立高质量教育体系。 这就为研究在小学课后服务中推进音乐艺术社团提供了政策背景和理论基础的 支持，证明这一研究方向对于日后的实践有着积极意义。 2. 小学音乐教育现状 小学音乐教育的发展一直从未间断，但也并未获得过真正的重视。在其他国 家，对音乐的基础教育非常重视，这也让绝大部分学生在初等教育阶段就能接触 到很多音乐基础知识、从而更好地了解音乐、认识音乐。在我国，尽管部分学生 早已在课外展开乐器、声乐等专业化学习，但仍有很大一部分学生没有条件系统 地学习音乐知识。传统的小学音乐教育普遍存在着课堂教学表现形式单一、音乐 教学内容缺乏吸引力等问题。 音乐社团活动也是音乐教育的一种，通过实践让学生近距离接触音乐，对培 养学生的音乐素养以及树立良好审美观有着深远的影响。根据《义务教育音乐课 程标准（2011 版）》规定，小学音乐艺术社团主要可以分为声乐社团、器乐社 2 团和舞蹈社团三种形式 。因此可以看到，在对于课后音乐艺术社团的发展与规 划上，还是有较多的发展空间。 二、课后音乐社团活动开展的现实问题 1. 专业化教师的缺少 如果要对学生进行专业的音乐教育培养，拥有较高教育质量的专业化培训老 师是必不可少的。音乐并不是一门速成的学科，而是像语文与英语一样，是需要 不断积累与练习的科目。对于一个音乐社团来说，一个专业的教师是社团整体发 2 王雨茜. 小学音乐社团现状调查与对策思考[D].湖南师范大学,2018. 展和学生个人发展的双重保障。通过专业的老师进行一定程度的指导，不仅可以 让学生感受到音乐的魅力，也可以提升个人的相关能力。许多音乐社团课堂表现 出的仍然是传统的老师讲授、学生被动接受的课堂教学模式，这样很难让孩子们 发挥主观能动性，进行音乐实 3 。也就是说，缺乏专业教师，也就导致了课后 音乐社团活动的不专业性。 2. 学生对音乐缺少了解 小学生年龄过小，从法律上来看还不属于具有完全的具有民事行为能力的 人，所以小孩子的天性使然，让许多小孩子在选择课后社团的时候并不能充分了 解自己所要参与的领域，很多时候是出自感性的直接选择。由于无法充分了解， 便会导致孩子对于社团活动选择的