任务教学法在英语教学中的应用.docxVIP

任务教学法在英语教学中的应用 任务教育方法不是一种新的教育方法，而是沟通功能法的进一步发展。它吸收了功能法的精华,特别强调学生的学习过程,提倡完成有意义的任务并在过程中使用目的语。任务教学法自产生以来,深受各国语言学家和教育工作者的关注。对外汉语教学界关注和运用这一理论是在21世纪初,近10年来,有更多人在实践中运用这一方法。然而,从整体上看,人们对任务教学法的认识还不一致,甚至存在一些误区,对任务教学法的理解也不够深入;从实践上看,对任务教学法的运用也存在很多局限,有进一步研究的必要。本文试从理解和运用两个方面对任务教学法进行更加深入的探索。 一、 理解和理解任务教育方法 (一) 任务教学法在英语教学中的应用 20世纪90年代,任务型教学在国际上成为英语教育的主流。我国教育部于2001年研制并刊发了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》,明确提出,英语课程“倡导任务型的教学模式,让学生在老师指导下,通过感知、体验、实践、参与、合作交流等方式,实现任务的目标,感受成功。”(P1、5)因此在英语教学中尝试任务教学法的实验逐步展开,《任务型语言教学》和《中小学英语真实任务教学实践论》等理论著作问世,同时涌现了一大批探讨性的文章,任务教学法在英语教学中的推广成绩显著。 对外汉语教学跟外语教学有共性,它们同属于第二语言教学,因此任务教学法的宝贵理论和实践在对外汉语教学中也有极高的借鉴