《爬天都峰》教学设计.pdfVIP

四年语文《爬天都峰》教学设计 江桥镇中心小学 周晓辉 【教学目标】 1.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 2.读懂课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难 的过程。 3.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 【教学重点】 1.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 2.读懂课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难 的过程。 【教学难点】 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 一、导入新课 1.摘苹果游戏 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.在爬天都峰的过程中发生了什么故事呢？让我们一起走进文本去了解一下 吧！ 4.师板书课题-生书空课题-齐读课题 二、品读感悟 （一）学习第1-2 自然段 1.同桌交流探讨：从哪些地方可以体会到天都峰的“险”？ 预设： 一是“高”，“在云彩上面”； 二是“陡”，“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”。 “笔陡”突出石级十分陡峭，难以攀爬。 “挂”字生动形象地将天都峰陡峭险峻的特点表现了出来。 （二）学习第3-5 自然段 2.同桌交流探讨：从一老一小的对话中你体会到了什么？ 出示对话： “小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” “对，咱们一起爬吧！” （1）从两个“也”字中你体会到了什么？ 第一个“也”字强调了老爷爷对我这个小女孩爬这么险要的天都峰有点怀疑， 同时也有几分敬佩； 第二个“也”字强调了小女孩对年纪这么大的老爷爷爬这么险要的天都峰有点 怀疑，说怀疑还不如说是小女孩对不怕困难、勇于攀登的老爷爷表示羡慕和敬佩。 （2）分角色朗读对话。 （3）小结：老爷爷看到这么小的女孩都敢挑战天都峰，他从心底里下定了爬 山的决心，小女孩看到年龄这么大的老人都敢挑战天都峰，她也从心底里下定了爬 山的决心。有了信心，还怕达不到目的吗？ （4）指导朗读。 （三）学习第6-7 自然段 3.小组合作交流探讨：从哪里可以体现出“我”爬山之艰难？ 预设： 我（奋力）向峰顶爬去，一会儿（攀着）铁链上，一会儿（手脚并用向上 爬），像（小猴子）一样…… （1）比喻修辞手法。 出示猴子手脚并用攀爬的图片进行理解。 （2）试着用“一会儿……一会儿……”写句子。 美丽的小燕子一会儿蜻蜓点水般掠过湖面，一会儿像离弦的弓箭飞向远方。 （3）指导朗读。 （四）学习第8-10 自然段 4.小组合作交流探讨：老爷爷和“我”并没有为对方做什么贡献，为什么要互 相道谢呢？ 预设： “我”和老爷爷的勇气都是从对方身上得到的。 （1）分角色朗读这两句话。 “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” （2）你怎么理解这句话？ 在人与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。 （3）小结：这句话是爸爸对“我”和老爷爷的赞叹，他赞叹“我”和老爷爷 都能从别人身上汲取力量，互相鼓励，这句话也是对全文的总结，点明了文章的中 心。 （五）总结延伸 1.这篇课文通过这个故事就是要告诉我们，在学习生活中我们要学会互相鼓 励、战胜困难。 2.想一想：你在学习、生活中遇到困难时，该如何解决呢？ 三、课堂练习 （一）选词填空。 居然 果然 忽然 张小红同学经常沉默寡言，（居然）学习成绩那么好。 我正在聚精会神地看着书，（忽然）听见有人在叫我的名字。 中华健儿（果然）不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。 （二）用加点的词语写句子。 1.要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！ 要不是你提醒我，我还真把这件事忘记了。 2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚步并用向上爬，像小猴 子一样…… 小明来到玩具店