幼儿园：大班语言活动《江南春》.docx

江南春 活动目标 ◇ 听赏古诗，理解古诗中作者所听到的、看到的和想到的江南春色。 ◇ 初步感受故事语言的简练优美，体会春雨朦胧的意境之美。 ◇ 体验作者的情绪，有感情地表现出古诗中的情感特点。 活动准备 ◇ 歌曲《江南春》及伴奏。 ◇ 与古诗内容相对应的图标：黄莺、绿色的柳树、红色的桃花、飘着酒旗的村庄、 寺院等；笔和纸。 ◇ 挂图 2 号。 活动过程 一、赏江南春色 ◇ 通过谈话，引发幼儿对春天的回忆。 教师：春天来了，大自然有很多美好的景色。请你用简短的、好听的话说说 你在春天看到了什么，听到了什么，想到了什么？ 提 示： 本环节意在通过谈话充分调动幼儿的生活经验 —— 幼儿在实际生 活中看到、听到、嗅到的春天的景象、声音和气息。在谈话的过程中， 教师要 注意将幼儿的回答用思维导图的方式进行梳理、呈现， 同时注意引导幼儿用 形容词和量词来描述自己的春日见闻， 以便与古诗建立联系。 二、听江南春色 ◇ 听赏配乐古诗，初步感知古诗里所描写的景色。 教师：春天是一个美丽的季节，古代诗人杜牧在春天也看到、听到、想到了 一些景象，让我们一起来听听看吧。 提 示： 教师要有意识地引导幼儿注重古诗音韵格律的美感。 教师：古诗的名字叫什么？古诗里写了哪些美丽的景色、哪些好听的声音？ (教师根据幼儿的讲述，逐一将图标移到另一侧。) 提示： 教师根据幼儿的讲述分别出示相应的图标 , 如：黄莺、绿色的柳树、 红色的桃花、飘着酒旗的村庄、寺院等，并集中于一侧摆放。为帮助幼儿充 分理解古诗，可以多次播放古诗， 让幼儿带着问题有目的地去聆听。第一遍 倾听时，用图卡表征幼儿所听到的景象；第二遍引导幼儿发现春天的各种声音 —— 鸟鸣声、酒旗被风吹动的声音。 ◇ 听赏配乐古诗第三遍，发现古诗中的数量词。 教师：你还有什么不明白的地方？(鼓励幼儿大胆提问，也可鼓励幼儿同伴 间答疑。) 教师：“千里莺啼绿映红”，你觉得“千里”有多远？你觉得真的有一千里吗？ “南朝四百八十寺”，是真的有 480 座寺庙吗？ 提示： 这里的数量词使用了夸张的修辞手法， 对数量词的理解不需要幼儿 掌握精准的数量概念， 只需引导幼儿初步感受这种夸张的修辞手法即可。 三、颂江南春色 ◇ 结合挂图 2 号，师幼共同欣赏咏唱歌曲《江南春》，讨论读诗的感受。 教师：听了这首古诗，见到这些景象，你觉得作者的心情是什么样的？ 提 示： 教师要及时梳理、归纳幼儿的回答，由作者的感受联系到古诗朗诵 时应带有的感情色彩， 为幼儿掌握古诗朗诵的语调做好准备。 ◇ 带领幼儿随配乐朗诵古诗 2—3 遍(感受古诗的韵律美) 。鼓励幼儿表现古 诗抑扬顿挫的节奏感。 ◇ 鼓励幼儿有节奏、有感情地念出自己喜欢的诗句。 教师：你最喜欢古诗里的哪一句，为什么？ ◇ 带领幼儿随配乐再次完整朗诵古诗。 提 示： 诗歌的美，只可意会不可言传。教师要借助配乐，通过声情并茂的 朗诵， 描绘诗歌内容， 尽可能帮助幼儿想象这一幅美好的画面。 活动建议 ◇ 家长可带领幼儿在雨天去户外活动，体验春雨朦胧的意境，增强幼儿对春天 的色彩、细绵雨声、鸟鸣等的直接感性经验。 ◇ 活动后组织幼儿咏唱歌曲《江南春》。 ◇ 活动区 1：提供古诗的拼图，前面是图画，后面是古诗。幼儿可以从两个角 度进行操作并验证；提供与古诗内容相对应的图卡， 鼓励幼儿自主朗诵古诗。 ◇ 活动区 2：提供画笔和纸，鼓励幼儿自发地根据诗歌内容描绘江南春景。 ◇ 活动区 3：将幼儿描绘的江南春景图布置在展示区，供幼儿之间相互欣赏。 ◇ 附： 江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 唐 ·杜牧