幼儿园：阅读从陪伴开始.doc

泰顺县司前畲族镇幼儿园二〇二二学年第二学期个案观察记录表 班级 中二班 记录人 蓝青 主题 阅读从陪伴开始 观察时间 2023.02 观察对象 蓝期洺 观察地点 教室 观察事件 事件一：在一次区域活动中，图书角里只有两个小朋友在看书。于是，我走了进去，“你们在看什么呀？”“在看这个动物书。”蓝期洺小朋友说，“老师，你能给我们读一下这本太空书吗？”“可以呀！”于是，我走进图书角，陪伴孩子们一起阅读，直到区角时间结束，阅读时间持续了大约30分钟。 事件二：每天下午点心过后，都是孩子们的阅读时间。但我经常发现，认真看书的孩子寥寥无几。有的拿着书本当作电脑；有的坐在小椅子上发呆；只有个别孩子会和小朋友一起阅读。 事件三：从以下聊天记录中可以看出，蓝期洺妈妈希望孩子能够自主阅读却又心有余而力不足的心情。 教师分析与反思 中班幼儿的注意力集中时间一般为10分钟左右，然后从事下一个游戏，这个时期的幼儿注意力很容易受一些无关的刺激物影响。因此，让孩子完全实现自主阅读，还是比较难的。从事件一中可以看出，蓝期洺小朋友在我的阅读陪伴下，是可以进行持续性的完整阅读；但一回家就不能够实现自主阅读。因此，阅读可以从陪伴开始，激发孩子早期阅读的兴趣。 指导措施与策略 1.阅读从陪伴开始 （1）师幼共读：可以通过活动课的方式实现师幼共读，播放ppt、视频、绘本故事等；餐前活动时，可以让孩子们选一本绘本，分享绘本；区角活动时，可以到图书角和孩子一起进行阅读；餐后活动时，可以带一本绘本到果园，在春日暖阳下，一起进行小组阅读。 家长陪伴孩子阅读：基于蓝期洺妈妈的困惑，我也提出了一些建议。其中，陪伴阅读是必不可少的。 2.自主阅读 教师有必要引导幼儿开展多种形式的阅读分享活动。在上学期，我们班开展了“大嘴巴讲故事”活动，每位孩子都将自己喜欢的故事分享给同伴，但孩子们的表达能力和分享出现了两极分化现象。蓝期洺小朋友也带来了自己的故事《我和妈妈》。虽然故事是比较简短的，但也迈出了自主阅读的第一步。在本学期开展的故事大王比赛中，蓝期洺小朋友也为大家带来了故事《七个小矮人》，我们也颁发了奖状和奖牌。希望通过陪伴阅读，自主阅读，孩子们都能够真正的爱上阅读。