《功》说课稿完整版.pptxVIP

第十一章 第1节功 设计人： 颜 伟武胜县宝箴塞初级中学校说 课 程 序教学重难点教学目标教学过程板书设计教材分析设计思想一、教材分析 《功》是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容。我计划用一课时进行新课教学。本节内容主要分成两部分，对功的理解，功的计算。功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，本节内容是学习本章知识的基础，因此，我设定了以下的导学目标。二、教学目标(1) 知识与技能(1)知道力学中“功”的含义。(2)知道功的两个必要因素初步判断物体是否做功。(3)记住功的计算公式，会用公式进行计算。 (2) 过程与方法(1)通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功.(2)通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题.(3) 情感态度与价值观 培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。四、教学重难点导学重点：知道力学中“功”的含义 ；记住功的计算公式，会用公式进行计算. 导学难点：知道功的两个必要因素能够判断物体是否做功. 五、设计思想 根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。 因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则作业布置六、教学流程归纳总结例题分析趣味实验引出概念兴趣导入一、趣味导入新课 以一段功夫的MV开头，让学生放松并且思考今天要学习的内容，引起学生的兴趣。但是突然老师讲今天我们学习的不是功夫而是功，但是我相信我们功的学习一样精彩。二、引出概念，讨论学习 解说：从“功”的汉字含义“成效”的意思出发，分别要两位同学推同一重物，根据现象引导学生思考这两位同学用力的成效是否一样？这样引入课题，把功这个抽象的概念以生活中的直观认识为依托，能较好帮助学生建立功的概念，也体现了“从生活走向物理”的新课程理念，可使学生产生强烈的求知欲和好奇心，能调动学生学习的积极性和主动探究的精神，同时对学生下一步理解做功的两个必要因素有好处。图11.1—2图11.1—1为了加深学生对功的印象学生课堂练习：1. 一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，这个力的作用就显示出_成效_，力学里就说这个力做了功。2．分析思考：1)如图11.1—1所示，物体在绳子的拉力作用下被提升，拉力的方向是 _竖直向上_，物体向 竖直向上_运动，物体移动方向与拉力方向一致；绳子的拉力就显示出了成效，我们就说拉力对物体做了_功。2)如图11.1—2所示，静止的小车在拉力的作用下向右运动，拉力的方向是_向右__，小车向_向右__运动，小车运动方向与力的方向一致；拉力就显示出了__成效_，我们就说拉力对汽车做了___功_____。通过以上的练习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可图11.1—4图11.1—5图11.1—3自主合作探究学习，加深对“功”的理解分析下面的实例，看看是否做功！1.如图11.1—3所示，小华用尽全力也未搬动大石块，在这过程中，小华对石块虽有力的作用，但大石块却未在力的方向上移动距离；这时力未显示出成效，我们说这个力_没有__做功。（劳而无功：物体受力，但没移动距离）2.如图11.1—4所示，小华与小民提水在水平路上匀速前进，两人的力是向上的，而水桶沿 水平 方向运动，水桶运动方向与力的方向垂直，力未显示出成效，我们说这个力 没有 做功。（垂直无功：物体受了力，也移动了距离，但两者方向相互垂直） 3.如图11.1—5所示，用脚踢出的足球在空中运动，足球虽然移动了距离，但是脚对球 没有 力的作用，我们说这个力 没有 做功。（不劳无功：物体移动了距离，但不受力）三、趣味实验 请一位学生到讲台上来提装有水的水桶，第一次提水桶到同学的腰的位置大概是1米，第二次把水桶提起到头的部位。让下面的同学观察讨论两次提水桶有什么差别呢？老师引导出功的大小不同。那么功的大小如何比较呢？力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？应该如何计算呢？１、定义：力学中，我们用力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积表示功的大小． 即: 功＝力×距离 ，符号为Ｗ。２、公式：Ｗ＝Ｆs３、单位：在国际单位制中功的单位为焦耳，符号为Ｊ４、注意：(1)分清哪个力对物体做功,计算时F就用这个力.(2)公式中的s为物体沿力Ｆ方向上移动的距离。(3)利用Ｗ＝Ｆs计算时各物理量要采用国际单位。１Ｊ＝１Ｎ.m(4)做功的多少由W =Fs来决定,与物体做匀速运动还是做变速运动无关.解说：在讲解功的定义时先引导学生阅读教材上的