如何构建新颖的教学导入 (1).docxVIP

常言道“万事开头难”，要想上好一堂好的语文课，好的导入十分重要。生动有趣、引人入胜的导入，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，把学生调整到最佳状态。并有效构建愉悦、和谐的教学氛围，为一节课的顺利进行奠定了良好的基础。那么，小学语文课堂教学中何导入新课呢？下面浅谈本人的几点体会： 一、新课导入应遵循的原则 1、针对性原则 教师依据小学生心理特征，针对不同教学内容选择不同方法，充分调动学生已有的知识经验，让教与学相统一。不要离题万里，只图表面热闹。 2、简要性原则 教师要利用极短的时间，巧妙吸引学生的注意力，不要喧宾夺主、罗里罗嗦，占用过多的教学时间。 3、趣味性原则 学生对所学的知识产生了兴趣，才会积极主动的乐于受教，只有新颖别致，妙趣横生的教学情境才能牢牢地吸引学生的注意力。 4、现实性原则 要尽量贴近孩子的生活，只有这样孩子才能联系已有的经验与教师产生共鸣。 5、思考性原则 导语不仅要生动有趣，还要具有思考性，这样才能让学生积极开动脑筋，把他们的思维引向新知。 6、时代性原则 时代在发展进步，孩子们的视野了日渐开阔，教师在设计导语时只有高瞻远瞩，才能真正打动学生的心。 二、常见的导入方法 1、故事导入法 针对学生爱听奇闻趣事的心理特点，用与教学内容相关的小故事开头，使学生思路开阔，兴趣浓厚。例如在教学《赠汪伦》时可以这样开头：《赠汪伦》这首诗的作者是同学们非常熟悉的唐代诗人李白。汪伦是有名的歌手，隐居在桃花潭畔，他对李白的诗佩服得五体投地，他知道李白喜欢喝酒，便亲自酿酒，邀请李白前来做客，但又怕李白不肯来，于是给李白他修书一封，上写：“先生好游乎？此地有十里桃花，先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白欣然来访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“桃花者，一潭之名也，万家者，店主人姓万也。’”李白方知上当，却哈哈大说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日以美酒佳肴相待，二人成了好朋友，临别时李白即兴定下了这首诗。 2、感情渲染导入法 教师就课文中的人、事、物、景等，用深情的语言进行描述，迅速给学生一个较深刻的印象，打动学生的心，形成一个情感交融的教学氛围。例如导入新课《十里长街送总理》时可以这样开头：“在1976年1月的一天，北京上空乌云密布，天气又阴又冷，长安街两侧，挤满了男女老少……望着望着”教师怀着悲伤的感情，以缓慢的语速读，使学生沉浸在人们的悲痛中，与作者感情产生共鸣。 3、直观导入法 小学生形象思维比较发达，在教学中教师可以借助挂图、模型、课件、录音等直观的东西，把枯燥的说教变得生动，不但可以吸引学生注意力还能帮助学生理解课文，培养学生的观察能力。例如在教学《月光曲》时可以这样开头：播放《月光曲》，学生自由听后谈感受。刚才我们听的这首曲子叫《用光曲》，是首钢琴曲，是由德国著名音乐家贝多芬谱写的，这首月光曲在创作之前有段动人的故事，那它是怎么诞生的呢？今天，我们就来学习课文《月光曲》。 4、设置悬念导入法 在导入新课时，教师利用小学生好奇心强的特点，在导语中提出疑问，制造悬念，从而激发学生求解愿望，启动思维，积极思考问题。例如在教学《鱼游到了纸上》时可以这样导入课文：同学们，我们知道鱼生活在水里，有时会跳出水面，你们听说过鱼游到了纸上吗？鱼是怎样游到纸上的呢？这里有一个十分感人的故事。今天，我们学习新课《鱼游到了纸上》。 5、复习导入法 旧知是新知的发展和深入，从复习旧知识手，并结合课文内容引入新课，使新旧知识自然连接，循序渐进，温故知新。例如在教学《我的伯父鲁迅先生》时可以设计以下导语：在本单元的第一课《十六年前的回忆》一文中，我们学习了用前后照应的写作方法，把所写的一个人的几件事前后联系起来，使文章线索脉络清晰，浑然一体，刻画了一个形象完整的人物形象，今天，我们继续使用前后照应的方法，阅读一篇课文《我的伯父鲁迅先生》。 6、直接导入法 教师讲新课前，直接向学生出示新的课题，引领学生思维走向。例如在教学《桂林山水》时可以这样导入：我们的祖国幅员辽阔，有一望无际的海洋，有连绵起伏的高山，桂林以山清水秀赢得“桂林山水甲天下”的美誉，现在我们一同领略桂林的风光。 7、解题导入法 从解题入手，导入新课，既可帮助学生理解课题与内容的联系，培养学生的　审题能力，又可引发情趣，提高学生的思维能力。例如在教授《将相和》时可以这样导入课文：今天我们学习《将相和》这篇课文（板书课题）大家看课题中的“将”指谁？（廉颇）“相”指谁？（蔺相如）“和”又是什么意思？（和好）。《将相和》这篇课文以“和”字为线索，讲述了将相由和到不和，后又和的动人故事。下面我们一起学习新课。 8、介绍导入法 介绍新课的作者、写作过程或背景资料，然后引入新课学习，帮助学生全面深刻理解课文。例如在导入