中班幼儿分享意识和行为的研究.docVIP

201707届学前教育专业毕业论文(设计) 课题名称：中班幼儿分享意识和行为的研究 学生姓名：胡梦甜 指导教师： 张淑萍 江南大学网络教育学院 2017年1月 江南大学网络教育学院 毕 业 作 业 姓 名 胡梦甜 校外学习中心 (江苏镇江)镇江中山学校 学 号 915331953 证 件 号批 次 201503 层 次 业余专升本 专 业 学前教育 指导教师 张淑萍 课题名称 中班幼儿分享意识和行为的研究 指导教师 评 语 终 稿 成 绩 ： 指导教师签名： 年 月 日 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、绪论 1 （一）分享意识和行为 1 （二）幼儿分享意识和行为发展的意义 1 二、幼儿分享意识和分享行为的现状及问题 1 （一）调查对象 1 （二）对策方法 2 1.儿童问卷调查 2 2.家长问卷调查 2 （三）结果分析 2 1.儿童意识行为发展状况还比较乐观 2 2.分享意识的培养离不开家长的引导 4 三、幼儿分享意识和分享行为中问题的原因分析 6 （一）中班幼儿的个体内部原因 6 （二）中班幼儿的外部原因 6 四、中班幼儿分享意识和行为的培养策略 7 （一）创设有效的环境 7 （二）树立积极的分享榜样 8 （三）建立合理的分享规则 8 （四）强化中班幼儿的分享行为 9 （五）引导幼儿体验分享快乐 9 （六）家园合作，共同进行分享教育 9 总结 10 参考文献 10 致谢 10 一、绪论 （一）分享意识和行为 分享是指个人与他人共同享用某种资源。幼儿分享意识、分享行为的发展不仅是幼儿社会性发展的重要方面，而且是幼儿建立良好的伙伴关系、形成健康个性的基础。而不同社会时代背景下幼儿分享意识和分享行为会表现出不同的特征与发展趋势。本研究通过问卷调查的方法，分析当前幼儿分享意识与分享行为的特点及发展趋势，旨在为提高幼儿道德教育的针对性、促进幼儿道德教育的科学化提供有益启示。 1.分享意识 分享意识就是幼儿自身内在对分享的态度、情感等一系列心理活动，它支配着幼儿分享行为的发生。是儿童道德观念发展研究中的一个重要课题。 2.分享行为 幼儿分享行为是幼儿与他人共同使用某种资源的行为，艾森伯格的研究表明:主动分享是幼儿成长过程中考察幼儿亲社会行为的指标之一。幼儿的分享包括分享意识和分享行为两个大方面，分享意识对分享行为有支配作用，分享行为是幼儿分享意识的外在表现形式。 幼儿分享行为是幼儿亲社会行为中的一种重要形式。幼儿分享行为是指幼儿愿意将自己拥有的东西让他人部分地使用、享受或者是馈赠给他人，即把自己的东西与他人相互使用、享受或者拥有。幼儿分享行为的特点是使交往双方共同分享物品拥有者的资源，并使双方都能够从中得到益处。幼儿的分享内容主要包括了食物、玩具和情感等，因此，幼儿分享行为包括了食物的分享行为，玩具的分享行为和情感的分享行为等。 （二）幼儿分享意识和行为发展的意义 （1）促进幼儿健康人格的发展 幼儿心理健康问题日益成为社会各界研究的特点，良好的心理健康表现为:有良好的意志、积极的情绪、对现实的积极态度(如分享、谦让等)及良好的社会适应能力等。由此可见，“分享”不仅仅属于社会教育，也是心理健康教育中密不可分的一部分。分享行为的发展，对健康心里的形成有着非常重要的意义。 （2）促进幼儿语言表达、人际交流能力的提高 分享是幼儿间交流的一种方法，幼儿的分享意识和行为可以帮助幼儿赢得玩伴，促使幼儿间关系的和谐，使幼儿在活动中获得语言表达、人际交流等技能。对于幼儿而言，善于与人分享不仅是时代的要求，也是人际交流的需要，更是幼儿日后生存与发展所需的品质。 （3）促进幼儿的社会化发展 分享行为可以帮助幼儿正确地与他人和睦相处，促使幼儿的社会化。在分享方面做得比较好的幼儿，往往在解决社会性问题、帮助他人等方面也做得比较好。可见，分享行为是幼儿社会性发展的重要组成部分。分享行为的发展可以帮助幼儿进行良好的道德判断、做出正确的社会行为，从而实现自身的社会价值。 二、幼儿分享意识和分享行为的现状及问题 （一）调查对象 本人随机选取三类幼儿园,私立幼儿园、高校附属幼儿园、厂矿幼儿园各一所,采取整群抽样的方式,以班为单位,每个幼儿园分别抽取小班、中