“双减”背景下，教师课堂教学能力提升及有效作业设计的方法策略.docxVIP

“双减”背景下，教师课堂教学能力提升及有效作业设计的方法策略 一、“双减”背景下，教师课堂教学能力提升 “双减”政策下教学提质减负的措施思考“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面,使学校教育教学质量和服务水平进一步提升 ,作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要 ,学生学习更好回归校园。在校外方面,使校外培训机构培训行为全面规范,学科类校外培训各种乱象基本消除,校外培训热度逐步降温。使各项显著减轻,教育质量进一步提高 ,人民群众教育满意度明显提升。 “双减”下,教师必须适应社会发展的需要,不断改变教学方法,选择最好的教学方法,才能有效教学,创出有效的教学课堂,真正实现减负提质。但是,减轻负担以提高教学质量为宜,不能通过教学质量的降低来减轻负担。提高教学的互动性和素质。 （一）、提高教育教学质量,保证学生在学校学得好，目前校外培训机构存在和发展的基础之一是校内不平衡、 校内活力不足、教学质量不均衡,说明家长和学生对“好学校”有需求。因此,要保证“双减”, 就需要把主体地位交给学校的,让学生在学校好好学习,来减轻家长的焦虑。 （二）、对此，《意见》明确提出以下举措:“双减” 政策是什么?-是扩大优质资源义务教育,在学校社区建设中积极推进城乡集体学校管理,扩大优质教育资源范围，同时更好地做好免费在线学习服务,提供优质主题教育资源,覆盖各级各类学科教育资源,扩大优质教育资源使用范围和覆盖面。二是为了提高课堂教学质量,教育部门指导学校完善教育管理制度,提高学生在校学习效率。三是减轻考试压力,学校不应提前通过非标准化的备考班、试题、考试排名等行为,对考试成绩出现实行分级制度。四是严肃查处校外教师有偿补课,严禁校外培训机构聘用在职教师。 （三）、为课堂做好准备,了解何时教学并选择最佳教学方法教学前,教师要认真备课,不仅要备好教材,还要让学生做好预习工作。但是,有的教师备课粗略，没有对每一节教学进行讲解,确定-个相对合理的时间 ,在教学方法上也没有进行思考和规划,造成教学松散、词性强、教学效率低、教学质量不高,不仅没有减轻学生的学习负担,反而让学生更难理解。因此,教师在课前认真、充分地准备是非常重要的,尤其是控制教学时间,运用教学方法。此外,教师要考虑哪一部分知识是教学的重点和难点,哪一部分知识容易让学生掌握,才能合理分配教学时间。为了达到教学的最大效率,教师必须针对不同的知识选择不同的教学方法。 （四）、提高课堂趣味性,营造良好课堂氛围,减轻学生心理负担如何让学生从繁重的学习中解脱出来,教师要深思熟虑,在减轻负担上一定不能出错。减轻这种负担不是减轻学生的负担,而是减轻学生的心理负担。在教学中,部分教师仍然认同“应试教育”和科学的教学方法,注重学生的学业成绩,而不是培养学生的思维能力。往往在学习过程中给学生带来心理负担,并导致提高教育质量的挑战。在新的教育改革中,教师需要高度重视对学生的体验和感受,这样才能让学生快乐地学习,促进学生全面发展。在教学过程中,教师可以开发教育游戏或使用教学语言,提高课堂兴趣,营造舒适愉快的课堂氛围，享受学习 ,减轻学生的心理负担。 （五）、鼓励学生积极学习,大胆提问在传统的数学课堂中,学生没有学习的积极性和主动性。在学习过程中,他们也依赖教师进行被动学习,学生缺乏学习主动性,导致教师根据教学经验猜测学生学习困难的地方,并进行更深入的解释,容易使教育偏离中心。新课程标准在教学过程中必须受到师生的积极影响。教师应关注学生自主学习和提问的能力。因此,教师要切实应用新课程标准,培养学生自主学习、提出问题、勇于探索的能力,培养学生的辨别能力和推理能力。教师可以在课前要求学生做好准备。在准备过程中,学生会发 现对信息有更深入的了解,这样他们就会在听力过程中要特别注意。讲解后,教师鼓励勇于提问。实现教学针对性,让学生充分了解自己的问题所在。这个教育过程突出了学生的重要作用。在这种情况下通过师生互动,学生可以轻松学习,提高互动性和学习质量。双减下要转变“应试教育”的思想,减轻负担,提高教学质量,采用新的教育教学方式,减轻学生学习的压力和心理负担。社会发展对教育和师资的需求较高,更加注重减轻社会负担,提高社会生活整体质量。教师应该是教学的带头人,寻求最好的教学方法,满足教师的发展需要,提高教师的教学效率和教学素质。 二、“双减”背景下，有效作业设计的方法策略 双减政策下提高教师作业设计能力和作业管理的建议，作业是学生巩固知识、提高能力的重要措施,也是学校和家长对学生进行评价的重要手段,同时作业管理也是学校教学工作的有力抓手。在“双减”背景下,教师需要对作业设计和作业管理进行更深入的思考与研究,结合我的教育教学实际,我对教师作业设计及作业管理的和看法和做法如下: （一）、 强化作业设计在课堂教学改革中的重要性。 在