长相思课件(3篇）.docxVIP

Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 长相思课件(3篇） 长相思课件（1）  1教学目标  1.学会“榆 畔 帐”三个生字。  2.有感情地朗读课文，背诵课文。  3.学习利用看解释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。  4.体会的思乡之情。  2学情分析  本次的教学对象是农村五班级同学，本班同学对古诗相关学问知之甚少，觉得古诗内容难理解，学起来很吃力。不过他们对于古诗的学习已有肯定的基础，已有的学诗阅历，会对本诗的理解、感悟起到极大的推动作用。同时儿童特有的表现需求、探究需求、被认可的需求，都有利我进行教学活动的设计。  3重点难点  1、体会思乡情怀，学会吟诵。  2、能够对文本绽开想象，更深化体会文意。  4教学过程  4.1 第一学时  教学活动  活动1【导入】一、谈话导入，揭题  1、师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁月光;在张籍眼中，乡愁是那拆了装、装了拆的家书;在王维眼中，乡愁是那一抹倚窗的寒梅。那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢?(多媒体展现图片)  2、今日，我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。(板书课题)请同学们齐读课题。  3、《长相思》既是这首词的题目，也是词牌名。你还知道哪些词牌名?(渔歌子等)  4、《长相思》分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或者思念亲人。(多媒体展现上下阙)今日，就让我们走近纳兰性德，走进《长相思》  活动2【讲授】二、读准《长相思》  (一)自读《长相思》课件展示自读要求：  仔认真细读四遍。前两遍留意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆;后两遍争取把它念通顺,留意词句内部的停顿。(多媒体展现)  (二)初读《长相思》，读准字词(多媒体展现带拼音的古诗)  (三)再读《长相思》，留意停顿(多媒体展现节奏划分)  活动3【讲授】三、读懂《长相思》  (一)释意  1、读，我们已经能够做到字正腔圆，停顿有序，那么再让我们默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的解释，想想这首词也许讲了怎样的意思。(从中提出多音字“更”，并解释其意思)  2、你讲到了纳兰性德远在门外，为什么他会在出远门呢?看了他的生平简介，你应当有所明白。(多媒体展现简介)  (二)细细体会：  1.认识了纳兰性德，明白了大致意思，那么老师想问：的“身”在哪里?你们是从哪儿读出来的?  (指名多位同学回答)  师：这里站着好多位同学。的身在哪儿?这些站着的同学就是的身经过的点，他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许很多多的地方。那么究竟身在何方?一句话，身在征途上。(板书：身在征途)  2.的“心”又在哪里?(板书：心系故园)你们是从哪儿读懂的?  (三)体会于心：  同学们，身在征途，心却在故园。把它们连起来，(在这两句上画一个圆圈)你能够体会出此时的纳兰性德心情如何?  (四)小结  是啊，身在征途，却心系故园。我们能够感受到那份冲突、苦痛、煎熬的感情。怀着这份感情，大家齐读《长相思》。  长相思课件（2）  长相思说课课件  《长相思》由纳兰性德创作于清代康熙年间，是一部经典的作品。长相思说课课件是为大家整理的，在这里跟大家共享一下。  一、教学目标  1、 认识的身世经受及生活时代。  2、 掌控词的内容，体会词的意境。  3、 感悟词中流露的思想感情。  二、导入  王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”……差近之。(配图)  三、介绍  纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。词的`风格直抒胸怀，婉约清爽;但过多哀思，情调消沉。(配图)  四、配画面朗读  山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。(配图五六幅)  五、预习指导  1、 在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗?  2、 体会出这词中蕴含的思想感情?  六、感知理解  纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然， 缠绵悱恻， 反映到这首《长相思》上，虽然 写旅途思乡，也写得悠长动情。  词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离家乡之远。下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染此时孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦，沮丧之余，他更加怀念