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关于黑龙江省高等教育强省建设的几点思考 “学以致用”战略的实施是黑龙江省从高等教育领域到高等教育领域的战略选择。也是黑龙江省经济和社会发展的客观要求。《黑龙江省高等教育强省建设规划》吹响了高等教育强省建设的战斗号角, 为高校今后的发展指明了努力的方向。齐齐哈尔大学有幸入选一批重点建设的10所地方高水平大学, 全校师生为此欢欣鼓舞。这既是荣誉也是责任, 我们深感肩上的担子很重, 任务很艰巨。在严峻考验面前, 研究、创新、重构和实践高教强省建设目标背景下的科学发展战略与路径, 促进齐齐哈尔大学自身发展与地方经济社会发展协同共进, 是实现高水平大学建设目标的必然要求。 一、 学校获取资源的路径依赖和能力大小 学校的发展定位问题, 就是学校参与高等教育系统的战略选择问题, 事关学校获取资源的路径依赖和能力大小, 决定学校在整个高等教育系统中的类型和地位。准确合理的办学定位是构建齐齐哈尔大学核心竞争力的前提和基础, 是学校办学指导思想的核心内容, 关系到学校的发展方向和办学特色的选择。 1. 教学型学校的办学定位和人才培养 齐齐哈尔大学目前的办学类型定位为教学型, 这在教学评估时已经明确。但是, 对这个定位, 包括教育部评估专家在内的许多人看法并不一致。有人认为, 定得偏低, 应定为教学研究型;有人则认为, 符合学校的实际。理论上说办学类型无所谓高低, 各类大学都可以办成一流。但是中国的现实是, 高水平大学、一流顶尖大学都是研究型。著名高教研究专家潘懋元对我国目前高校的分类是研究型、应用型或教学型、职业型等三类。一些学者则在研究型、应用型之间增加了教学研究型或研究教学型。齐齐哈尔大学定位为教学型实际上是根据当下对校情进行实事求是分析后的一种理性的选择, 是由师资、学苗、特别是科研实力等办学条件决定的。教学型学校实质上意味着培养的是应用型人才。应该说我国90%的本科高校的人才培养类型定位都是应用型, 也包括部分211大学。研究型大学不超过50所, 这既是国力 (世界一流大学的财力投入巨大) 决定的, 也是需要——经济发展以及人才资本市场的客观需要决定的。拔尖人才是少数的, 培养拔尖人才实行精英教育的高水平研究性大学也是少数的。当前大学生就业难与高校扩招时没有注意人才需求的层次结构问题有关, 社会大量需要的合格的、职业型、技能型的人才培养得少。现在, 一般本科高校应用性人才如何培养是一个亟待探索的问题。黑龙江省重点建设的10所大学, 前几所都是定位为教学研究型, 但从人才培养的类型上说还是应用型。齐齐哈尔大学现在的定位是符合实际的, 与前几所学校相比, 科研还比较弱, 无论是科研经费, 还是博士点、国家重点学科、国家级奖项等, 都有较大差距。当然, 齐齐哈尔大学各学院情况差异也很大, 某些学院的办学定位也不必拘泥于学校的定位, 例如, 化学与化工学院、生命科学与工程学院的科研实力较强, 就可以定位为教学研究型。从发展目标定位上说, 学校制定的规划是明确的——到2020年建成教学研究型大学。这一发展目标的确定是符合学校科学发展要求的。首先, 科研建设有了相当的积累。学校经过五十多年的发展建设, 学科专业建设达到了一定水平, 某些学科已跻身全省先进水平, 化工、食品、农产品加工、轻纺等优长学科有自己的特色, 并已具有较大的学术影响力。其次, 高水平大学建设的责任所系。一所地方高水平的大学应该在发挥办学的几个功能方面都有上佳表现, 特别是能在服务地方经济和社会建设方面作出较大贡献, 这才实至名归。 2. 学科建设的目标定位 自1996年齐齐哈尔师范学院与齐齐哈尔轻工学院合校后, 黑龙江省商贸学校、黑龙江省化工学校于2003年、克山师专于2004年相继并入。经多次学科专业调整, 现有62个本科专业, 32个二级学科硕士点, 学科专业涵盖哲、经、法、教、文、史、理、工、农、管等十大学科门类, 构建了学科门类比较齐全、各专业相互支撑、协调发展的优秀的本科教育体系, 并逐步构建起精细化工高新技术、生物学及农产品加工高新技术、先进装备设计与制造、信息与通讯、人文社会科学研究生创新教育平台。从学科专业的覆盖面及科类构成来看办学类别定位为综合性大学。目前, 学科整体水平有待提高, 重点学科建设有待进一步加强。经过分析自身相对所具有的实力和相对优势, 通过综合力量的集成实现学科建设的突破, 瞄准地方的特殊需要和地方特有的资源, 打造具有鲜明地域特色的学科品牌。学科建设的目标定位为:部分优势特色学科纳入黑龙江省服务生物医药、现代农业、新材料、装备制造、能源技术、文化艺术等产业的学科群建设, 实现4个优势特色学科建设项目的总体目标。把化学工程与技术等3个一级学科、农产品加工与储藏工程3~5个二级学科建成省重点学科, 材料科学与工程5~8个一级学科建设成硕士点, 增