高中信息美术:不同的歌声思想流变与艺术表现教学反思.docxVIP

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不同的歌声--思想流变与艺术表现 ---------博物馆研学后记 回想起来,从“观展”到“课程设计”到“各个部门”的衔接,再到今天的现场活动,博物馆研学活动已经结束。 在设计课之前我在想,怎样才能发挥博物馆美术课身临其境优势?思来想去,最后落实到“沉浸”二字,纸面上的文物是平面的虚幻的,如果能够提供恰当的观察角度帮助同学们面对面的跟文物进行穿越千、万年的对话,觉知或觉察先民们的生活样貌,感受当时的感受,思考当时的思考,这种课堂是美妙的、动人的、让我心驰神往的。 我又想起窦文涛在克里特岛观展的视频、陈丹青《局部》对于艺术作品的解析,那种真诚的心灵对话,真挚的情感交流,我想这是我所期待的博物馆美术课,也是我所期待的视频课录制样式。 由于前面衔接的缘故,现场课程部分时间有 限,尤为匆忙,也留下了诸多遗憾! - -是:在引领学生发言这一块没有走的更为彻底,错失掉了很多引领、提升、总结的部分,但在课堂中也呈现了如:胡同学“物质与意识互为关照”、沈同学“人类认知的狭隘性”、姜同学“视觉图形对于抽象情感的表达”等等这一类思维闪光点。二是:由于对后半段主要的教学设计环节进行了删减,支撑学生自我觉察力的视觉图形表达没有走的更为彻底,导致在最后“柏拉图艺术镜像说”未出现大面积的思维碰撞和共振。实属可惜! 出发之前我交代了两个任务,一、以作文的形式回顾本次博物馆美学之旅,表达对此次研学之行的收获与感悟及对美的思考。二、撰写“古代亚洲文化的理解和艺术发展脉络的思考”小论文。听到这个任务之后纷纷表示压力太大不想去了。回程我问到:现在能写不?答: 3000字不在话下现在看来,或许有意义的过程,比直观的结果显得重要的多。 夏欣欣2021.9.27

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