河北单招(对口升学)语文总复习辨析和修改病句.pptVIP

三、学习策略 (九)句子是复句，应考虑分句顺序是否正确，关联词语是否恰当，分句关系是否符合逻辑。 例如:一个人有错误不加改正，如果是很小的错误，也可能会酿成大害。 解析:该句是让步关系的假设复句，“如果”应改为“即使”。 三、学习策略 (十)如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱等。 例如:针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。 解析:“针对”与“攀升”不搭配，状语“针对”的中心语“的形势”残缺。 谢谢观看！ 再见！ （三）成分残缺或赘余 按现代汉语的结构规律，句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，凡是应该有的成分却没有，就是句子成分残缺，反过来，由于多了个成分而使意思不清楚的，造成重复啰唆、表意不简明，就是成分赘余。 （三）成分残缺或赘余 1、成分残缺 (1)主语残缺。 例如:由于游泳技术的提高，为广泛深入地开展群众性游泳活动提供了条件。 (因介词误用，造成主语残缺，应将“由于”删掉。) （三）成分残缺或赘余 1、成分残缺 (2)谓语残缺。 例如:我们必须努力学习，认真观察分析问题的习惯。 (应在“必须”后加上谓语“养成”。) （三）成分残缺或赘余 1、成分残缺 (3)宾语残缺。 例如:听了张海迪同志讲述她身残志不残，努力学好各种知识，治好了许多病人，我们很受教育。 (应在“许多病人”后加上宾语“的事迹”。) （三）成分残缺或赘余 2、成分赘余 (1)主语同谓语的一部分重复。 例如:河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。 (句中“来源”作主语，“地下水之外，还有雨水”是对主语“来源”的陈述。接着又把“雨水”当作了主语，造成主语“来源”同谓语的一部分“也是它的来源之一”重复，应当删去后边的“也是它的来源之一”。) （三）成分残缺或赘余 2、成分赘余 (2)谓语和宾语重复。 例如:走入初三(6)班教室里。 (谓语“走入”和“里”重复，应将“里”删掉。) (3)谓语和它前后的修饰成分重复。 例:他对文章略加修改了一些。(此句中“一些”与“略加”重复。) （三）成分残缺或赘余 2、成分赘余 (4)定语和中心语重复。 例如:鱼翅、海参和鲍鱼是世界闻名的名贵食品。(定语“世界闻名”和中心语“名贵食品”有部分意思重复，应把“名贵”改为“珍贵”。) (5)状语和中心语重复。 例如:战士们胜利凯旋。(状语“胜利”与“凯旋”重复。) （四）结构混乱 句式杂糅或说话不完整造成句子的结构混乱。 1、两种不同句式杂糅 例如:学校把这个任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。 (本句中“大家都有光荣的感觉”和“感觉是难以形容的”两种句式杂糅在了一起，应分成两句说。) （四）结构混乱 2、中途易辙 (一句话说了一半，忽然另起炉灶，从另一话题说起) 例如:中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志的领导下大大改了样子。 (“中国人民自从接受了马列主义思想之后”怎么样?作者还未说完就说了第二句“中国的革命······大大改了样子”，应把“自从”放在句子的开头。) （四）结构混乱 3、前后牵连。（粘连） 例如:我们向政府提意见是人民的责任。 (把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句话“粘连”在一起，“向政府提意见”本是前一句的宾语，又成了后一句的主语，纠缠不清。可以分点独立的两句话，也可以删掉“我们”变成一句话。) （五）表意不明 清晰明确，是语言表达的基本要求。如果表意不明确，则可能造成歧义，甚至让人费解。 1、一词多义导致歧义。 例如:这座楼的房间都没有锁。 (“锁”是多义词，可以理解为名词“门锁”，也可理解为动词“锁门”。) （五）表意不明 2、停顿不同导致歧义。 例如:县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 (“本月15 日前去汇报”有两种停顿:一是“本月 15 日/前去汇报”，是15日当天去;二是“本月 15 日前/去汇报”，是15 日之前去。) （五）表意不明 3、数量短语导致歧义。 例如:三个学校的领导参加了这次会议。 (“三个”修饰的是“学校”还是“学校的领导”，修饰对象不明确，造成歧义。 （五）表意不明 4、指代不明导致歧义。 例如:小赵和小李在路上相遇，他把星期六照常上课的事告诉了他。 (本句中“他”指代谁，小赵还是小李，并不清楚。) （六）不合逻辑 句子的意思违背了思维规律，不合事理。 1、概念范围不清。 例如:他把自己的母亲、家属接到这里来一起生活。(“家属”包含“母亲”，两者不能并列。) （六）不合逻辑 2、自相矛盾。 例如:他是多个死难者中幸存的一个。 (“死难者中”不可能有“幸存”