论陈鹤琴教育思想对学前教育的影响.docxVIP

PAGE II PAGE 论陈鹤琴教育思想对学前教育的影响 摘要 不管是从我们国家的教育方式来看，或者是从国外的教育方式来看，其实都不难发现，教学大纲一直以来都是处于最明显的位置。这同样适用于幼儿园教育。因为孩子受到了生理成长以及心理发育的限制，导致这类群体对身边所处环境的看法根本就没有办法单纯的通过抽象的符号系统，或者是逻辑来推断，大多数都是取决于他们的生活经历以及个人喜好。所以，在本人看来，中国一位非常优秀的教育家陈鹤琴，他生平所提出来的那些教育思想可以说是在现如今的学前教育中占据了极其关键的领先地位。 陈鹤琴是非常优秀的一位学前教育专家，而且在此人的教育生涯中，不单单是为中国学前教育的建立以及发展付出了非常多的努力，而且还为后人留下了300万字左右的出色作品，这成为了中国非常珍稀的一种文化遗产。 关键词：陈鹤琴；幼儿教育  目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 摘要 I 一、陈鹤琴的幼儿教育理念 1 （一）教育要生活化 1 1.教育要使幼儿学习生活，强调要选择生活 1 2.教育要利用生活，强调要通过生活、源于生活 2 3.教育为了生活，强调要适应生活 2[] （二）教育要综合化 2 （三）教育要灵活化 3 （四）教育要多元化 4 二、幼儿园教育课程应立足于国情和自身特点 4 （一）对新的课程理论进行学习 5 （二）对新的模式的借鉴和摒弃 5 三、家庭教育的科学实施 5 （二）遵循儿童身心发展的规律 6 （三）加强家庭与幼儿园之间的联系 6 结论 7 参考文献 7 致 谢 8 PAGE 7 一、陈鹤琴的幼儿教育理念 （一）教育要生活化 专门针对孩子而进行的学前教育，实际上可以在他们的生活以及今后发展中发挥着非常重要的作用，当这类群体未满7周岁的时候，可能会形成特定的一些生活习惯、说话方式以及学习态度等，但若是这个基础非常差，那么肯定就无法形成一个健康完整的个性。所以说，陈鹤琴通过生活中的各个方面来制定的幼儿园计划，不单单给予了孩子个性的充分尊重，而且还充分反映出了孩子在学习活动中所占据的核心地位。 1.教育要使幼儿学习生活，强调要选择生活 处于学前教育阶段的孩子，因为自身被生理成长以及心理发育所限制，导致这类群体的思维存在非常明显的具体形象性，而且对身边所处环境的看法根本就没有办法单纯的通过抽象的符号系统，或者是逻辑来推断，大多数都是取决于他们的生活经历以及个人喜好。只要幼儿园所制定的教学大纲是来自孩子们非常了解的生活，那么肯定就可以充分调动他们的积极性以及提高兴趣，并促进其更加透彻的领悟课程内容，将所学知识全部都牢牢的记在脑海中，从而有利于在实践中可以非常灵活的去使用这些知识。所以，在陈鹤琴看来，行为课程基本上都是以生活为基础的，因为它不单单是来自生活，而且还始于生活、终于生活。这强烈谴责了传统教育和孩子生活没有形成关联的这种现象。然而，陈鹤琴个人主张的生活实际上不是单纯的指自然生活，而应该是具备一定目的以及计划、循序渐进的生活。他的这种优秀思想可以说是为后人目前的生活教育开创了先河。从现在的情况来看，大多数父母为了自己的儿女今后可以在越来越险恶的市场中占据领先地位，始终坚信让儿女赢在起点的这种错误思想，按照自己的意愿安排儿女上很多培训班，只注重孩子的学习成绩，从来都没有想过他们是否愿意这样去做，是否学习的开心。长此以往，就只会导致孩子越来越不喜欢学习，而且还会出现害怕学习的这种情况。更为严重的是，像此等违背孩子生活，光是借助死记硬背的学习方式，既没有办法有效推动孩子的健康成长，而且还可能会让一些孩子染上精神疾病。 2.教育要利用生活，强调要通过生活、源于生活 相当于进行学前教育的一种有效手段。不光是充分考虑到了教育和孩子生活之间的休戚相关，而且还有利于孩子通过这种一起生活以及学习的方式，学会怎么样给予别人成分的尊重，甚至还有助于他们对一些社会行为规则有了更深层次的了解。 3.教育为了生活，强调要适应生活 相当于进行学前教育的一个终极目标。比方说，当孩子处于集体生活的时候，应该保持稳定的情绪，具备足够的生活自理能力，知道怎么样去处理生活中遇到的一些小问题，这其实也就是说，幼儿园在制定课程内容的时候，应该充分考虑到孩子们的生活，从而让他们知道学习的目的同样也是在于生活。 （二）教育要综合化 陈鹤琴曾经提出来的“整个教学手段”实际上旨在分科教学所存在的不足之处。在他看来，进行幼儿教学的过程中，根本就没有办法如同大学教学那般单独存在，故事就单纯的只是故事，音乐就单纯的只是音乐，这两者之间并未存在多大联系。因为我们必须落实的就是将幼儿园的各门课程都相互贯穿，并形成一种系统组织。除此之外，带领进行