(优秀)教师资格证面试：试讲指导PPT资料.pptx

一、试讲概念;试讲与说课的区别;〔1〕对象不同。模拟课堂中，并没有真实的学生，考生面向的是评委，但需要考生模拟有真实学生的场景。而常规课堂中既有真实的学生。 〔2〕目的不同。模拟课堂的目的不仅仅是要学生能懂，还要能取得评委的认同。常规课堂的主要目的是学生能懂。 〔3〕内容安排不同。模拟课堂一般是选取一局部教材知识作为教学内容。而常规课堂那么是根据教师制定的教学方案和教学进度表按部就班、循序渐进。;1、讲课要激情，这一点非常重要。由于模拟课堂中并没有真实的学生，很多情况下都是考生在自导自演，因此很容易令人产生乏味感和枯燥感。这就要求考生一定要有激情，给评委营造一种身临其境的感觉。 2、板书。板书结构严谨，字迹工整。 3、表达学生活动，考生应把和学生的互动〔师生互动〕以及生生互动模拟出来。 4、快切入重点。一般而言，模拟课堂的时间比较短，在10-15 分钟之内，考生要想在较短的时间内更好的展现自己的教学技能，就应该把更多的时间花在对重难点的讲解上。因此，考生不能在次要知识点上花费太多的时间，而应快速地切入重点。 5、试讲后提问。一般而言，在试讲之后会有评委的提问，而考生的答复大多情况下都是计分的，考生应认真作答。;三、片段教学——含义;三、片段教学——特点;三、片段教学——误区;三、片段教学——误区;三、片段教学——要求;四、试讲技能;〔一〕导入技能;2、导入类型： 〔1〕直接导入 直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。 〔2〕直观导入 直观导入是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体对与教学内容相关的信息进行演示的一种导入方法。 〔3〕故事导入、情境导入、问题导入、实验导入。;3、导入的根本要求 1、趣味性：要有趣味性就要做到：语言幽默；热情开朗；方式新颖；引证生动。 2、启发性：导入的关键就是要启发学生思维，学习与掌握新知，为此教师应摒弃“师道尊严〞的观念，以民主、平等的态度创造宽松、积极、和谐的气氛，让学生思维之门敞开，奇思妙想纷至沓来。 3、迁移性???导入的最终目的是要实现新旧知识的迁移，为此，导入时要以旧引新，比照开讲。 4、目的性：不管怎样导入都不能脱离本节课的教学目标。;4、导入的程序 集中注意——引起兴趣——激发思维——明确目的——进入学习课题。 一个完整的导入过程应由这五步构成，但在具体操作中要灵活运用，不能机械照搬，有时这五步界限并不明显，甚至互相交融，有时导入并不需要这样完整的五步，因此要具体问题具体分析。;Page 15;Page 16;〔二〕新授技能;〔三〕语言技能;Page 19;?荷花淀?：等夫—话夫—送夫—探夫—议夫—遇夫—谴夫—助夫—学夫。 新的词语 中心要点 布置作业 书写上——书法美：写对、写清、写好。 理解性提问是较高级的提问。 教师通常使用的关键词：谁、是什么、在哪里、什么时候、有哪些、写出等。 直观导入是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体对与教学内容相关的信息进行演示的一种导入方法。 【范例】 ?林教头风雪山神庙? 除此之外，板书还使用标点符合、数学运算符号、气象符号、速写符号、批改符号、箭头符号、外文字母、商标、代号、记号等等。 〔3〕故事导入、情境导入、问题导入、实验导入。 同学们想一想，他为什么会被拒绝？ 听了这个故事，你们有什么问题？ 二、模拟课堂与常规课堂 首先，要合理取舍教学内容，不可贪多求全，太过细致 3、表达学生活动，考生应把和学生的互动〔师生互动〕以及生生互动模拟出来。 语言文字是板书的第一要素。 例如，有位数学教师在讲授“角的认识〞这个内容时，就采用了先讲析后归纳的方式：;3、应用性提问 在应用性提问中，教师经常使用的关键词是：应用、运用、分类、分辩、选择、举例等。 4、分析性提问 在分析性提问中，教师经常使用的关键词是：为什么、哪些因素、什么原理、什么关系、得出结论、论证、证明、分析等。;5、 综合性提问 综合性提问是要求学生发现知识之间的内在联系，并在此根底上使学生把教材内容的概念、规那么等重新组合的提问方式。在综合性提问中，教师经常使用的关键词是：预见、创作、假设……会……、如果……会……、结合……谈……、根据……你能想出……的解决方法、总结等。 6、评价性提问 这是一种评论性的提问，。在评价性提问中，教师经常使用的关键词是：判断、评价、证明、你对……有什么看法等。;〔四〕提问技能——提问巧妙;〔四〕提问技能——提问原那么;提问语案例：教师:什么是动物？ 学生:鸡鸭猪狗是动物。 教师:为什么说鸡鸭猪狗是动物？ 学生:因为它们会叫唤。 教师:对吗？蚯蚓、蚂蚁不会叫唤,为什么也是动物？ 学生:蚯蚓蚂蚁会爬,会爬、会走的是动